BAĞLANMA KURAMI (TEORİSİ)

Bir Inuit ailesi çadırlarının dışında bir kütük üstünde oturuyor. Hayvan derilerinden yapılmış sıcak giysiler giyen ebeveynler ev işleriyle uğraşırlar. Aralarında, cildin giysilerinde de kameraya bakan bir çocuk oturuyor. Annenin sırtında papoose olan bir bebek var.

Bebekler ve küçük çocuklar için, davranışsal sistemin “belirleyici hedefi”, genellikle ebeveynler olmak üzere bağlanma rakamlarına yakınlığı korumak veya bunlara yakınlık sağlamaktır.

Bağlanma Kuramı, insanlar arasındaki ilişkilere  ilişkin psikolojik, evrimsel ve etolojik bir kuramıdır. En önemli prensip, küçük çocukların normal sosyal ve duygusal gelişim için en az bir birincil bakıcı ile bir ilişki geliştirmeleri gerektiğidir. Teori psikiyatrist ve psikanalist John Bowlby tarafından formüle edilmesidir. [1]

Bağlanma teorisi içinde bağlanma ile ilişkili bebek davranışı öncelikle stresli durumlarda bir bağlanma figürüne yakınlık arayışıdır. Bebekler, onlarla sosyal etkileşimlerde duyarlı ve duyarlı olan ve yaklaşık altı aydan iki yaşına kadar bir süre boyunca birkaç ay boyunca tutarlı bakıcılar olarak kalan yetişkinlere bağlanırlar. Bu dönemin ikinci bölümünde, çocuklar ekleri (tanıdık insanlar) keşfetmek ve geri dönmek için güvenli bir üs olarak kullanmaya başlarlar. Ebeveyn yanıtları bağlanma örüntülerinin gelişmesine yol açararak bireyin sonraki ilişkilerdeki duygu, düşünce ve beklentilerini yönlendirecek içsel çalışma modellerine sebep olur. [2]Bir bağlanma figürünün kaybını takiben ayrılık kaygısı veya yas, bağlanmış bir bebek için normal ve uyarlanabilir bir yanıt olarak kabul edilir. Bu davranışlar, çocuğun hayatta kalma olasılığını arttırdığı için evrilmiş olabilir. [3]

1960’larda ve 70’lerde gelişimsel psikolog Mary Ainsworth tarafından yapılan araştırma temel kavramların temelini oluşturdu, “güvenli temel” kavramını tanıttı ve bebeklerde bir dizi bağlanma modeli teorisi geliştirdi: güvenli bağlanma, kaçınan bağlanma ve endişeli bağlanma. [4] Daha sonra dördüncü bir desen, dağınık bağlanma tespit edildi. 1980’lerde, teori yetişkinlerdeki bağlara kadar genişletildi.[5] Diğer etkileşimler, bağlanma davranışının bileşenleri dahil olarak yorumlanabilir; bunlar her yaştaki akran ilişkilerini, romantik ve cinsel çekimi ve bebeklerin, hastaların ve yaşlıların bakım ihtiyaçlarına yanıtları içerir.

Erken bağlanmaların doğası hakkında kapsamlı bir teori formüle etmek için Bowlby, evrimsel biyoloji, nesne ilişkileri teorisi (bir psikanaliz ilkesi), kontrol sistemleri teorisi ve etoloji ve bilişsel psikoloji alanları gibi bir dizi alanı araştırdı. [6] 1958’den sonraki ön makalelerden sonra, Bowlby Bağlanma ve Kayıp üçlemesinde (1969-82) tüm teoriyi yayınladı . Teorinin ilk günlerinde, akademik psikologlar Bowlby’yi eleştirdi ve psikanalitik topluluk psikanalitik ilkelerden ayrılması için onu dışladı. [7] Bununla birlikte, bağlanma teorisi o zamandan beri erken sosyal gelişimi anlamada baskın bir yaklaşım haline gelmiştir ve çocukların yakın ilişkilerinin oluşmasına yönelik ampirik araştırmalarda büyük bir artışa neden olmuştur . [8] bağlanma teorisinin Daha sonra eleştiriler, mizaç sosyal ilişkilerin karmaşıklığını ve sınıflandırmaları için ayrık desen sınırlamaları ilgilidir. Bağlanma teorisi ampirik araştırmalar sonucunda önemli ölçüde değiştirilmiştir, ancak kavramlar genel olarak kabul görmüştür. [7] Bağlanma kuramı yeni terapiler ve bilgili mevcut olanları temelini oluşturmuştur ve bunun kavramları çocukların erken bağlanma ilişkilerini desteklemek için sosyal ve çocuk bakımı politikaların oluşturulmasında kullanılmıştır. [9]

BAĞLANMA

Genç bir anne kameraya gülümsüyor. Sırtında bebeği canlı bir ilgi ifadesiyle kameraya bakıyor.

Annenin birincil bağlanma figürü olması olağan olmasına rağmen, bebekler, onlarla sosyal etkileşimlerde duyarlı ve duyarlı olan herhangi bir bakıcıya bağ kuracaktır.

Bağlanma teorisi içinde bağlanma, bir anlamı duyguların bağı bireysel ve bir bağlantı şekil (genellikle bir bakıcı) arasında ya da bağı ifade eder. Bu tür bağlar iki yetişkin arasında karşılıklı olabilir, ancak bir çocuk ve bir bakıcı arasında bu bağlar çocuğun güvenlik, güvenlik ve koruma ihtiyacına, bebeklik ve çocukluk çağında çok önemlidir. Teori çocuklar, içgüdüsel bakıcılar eklemek önermektedir [10] yaşam amacı ve nihayetinde genetik çoğaltma için. [11] biyolojik amacı hayatta kalma ve psikolojik amaç güvenliğidir. [8]Bağlanma teorisi, insan ilişkilerinin kapsamlı bir tanımı değildir ve sevgi ve sevgi ile eşanlamlı değildir, ancak bunlar bağların var olduğunu gösterebilir. Çocuk-yetişkin ilişkilerinde, çocuğun bağına “bağlanma” denir ve bakıcının karşılıklı eşdeğeri “bakım veren bağ” olarak adlandırılır. [11]

Bebekler, onlarla sosyal etkileşimlerde duyarlı ve duyarlı olan herhangi bir tutarlı bakıcıya bağ kuracaklardır. Sosyal katılımın kalitesi, harcanan zamandan daha etkilidir. Biyolojik anne olağan temel bağlanma figürüdür, ancak rol, bir süre boyunca sürekli olarak “annelik” şeklinde davranan herkes tarafından alınabilir. Bağlanma teorisi içinde bu, bebekle canlı sosyal etkileşime girmeyi ve sinyallere ve yaklaşımlara kolayca yanıt vermeyi içeren bir dizi davranış anlamına gelir. [12] Teoride yer alan hiçbir şey, babaların çocuk bakımının ve ilgili sosyal etkileşimin çoğunu sağlamaları durumunda, eşit bağlanma figürleri olma olasılığının yüksek olduğunu öne sürmemektedir. [13]

Bazı bebekler, bakıcılar arasında ayrımcılık göstermeye başlar başlamaz, birden fazla bağlanma figürüne doğrudan bağlanma davranışı (yakınlık arayışı); çoğu bunu ikinci yıllarında gelir. Bu rakamlar hiyerarşik olarak düzenlenir ve ana bağlantı şekli üstte bulunur. [14] bağlanma davranış, sistemin düzeneğinin amacı, bir sandalye ve mevcut bağlanma şekil ile birlikte bir bağı sağlamaktır. [15] “Alarm”, tehlike korkusundan kaynaklanan bağlanma davranış sisteminin etkinleştirilmesi için kullanılan terimdir. “Kaygı”, bağlanma figüründen kopma beklentisi ya da korkusudur. Şekil kullanılamıyorsa veya yanıt vermiyorsa, ayırma sıkıntısı oluşur. [16]Bebeklerde fiziksel ayrım kaygı ve öfkeye, ardından üzüntü ve umutsuzluğa neden olabilir. Üç ya da dört yaşına gelince, fiziksel ayrılma artık çocuğun bağlanma figürüyle olan bağına böyle bir tehdit oluşturmaz. Daha büyük çocuklarda ve yetişkinlerde güvenliğe yönelik tehditler, uzun süreli devamsızlık, iletişimdeki arızalar, duygusal kullanılamazlık veya reddedilme veya terk edilme belirtilerinden kaynaklanır. [15]

DAVRANIŞLAR

Yoğun konsantrasyonda bir resim kitabına bakarak bir masada eğilir.

Güvensiz bağlanma kalıpları, keşif ve kendine güven elde edilmesini tehlikeye atabilir. Güvenli bir şekilde bağlanmış bir bebek çevrelerine konsantre olmakta serbesttir.

Bağlanma davranış sistemi, bağlanma şekline yakınlık sağlamaya veya korumaya hizmet eder. [3]

Bağlanma öncesi davranışlar yaşamın ilk altı ayında ortaya çıkar. İlk aşamada (ilk sekiz hafta), bebekler potansiyel bakıcıların dikkatini çekmek için gülümser, gevezelik yapar ve ağlarlar. Bu yaştaki bebekler bakıcılar arasında ayrım yapmayı öğrense de, bu davranışlar çevredeki herkese yöneliktir.

İkinci aşamada (iki ila altı ay), bebek tanıdık ve tanıdık olmayan yetişkinler arasında ayrım yapar ve bakıcıya daha duyarlı olur; takip etme ve yapıştırma davranış aralığına eklenir. Bebeğin bakıcıya karşı davranışı, kendini güvende hissettiren koşulları sağlamak için hedefe yönelik olarak organize edilir. [17]

İlk yılın sonunda, bebek yakınlığı korumak için tasarlanmış bir dizi bağlanma davranışı sergileyebilir. Bunlar, bakıcının ayrılmasını protesto etmek, bakıcının geri dönüşünü selamlamak, korktuğu zaman yapışmak ve mümkün olduğunda takip etmek olarak kendini gösterir. [18]

Hareketin gelişmesiyle, bebek bakıcıyı veya bakıcıları araştırmak için “güvenli bir temel” olarak kullanmaya başlar. [17] [19] : 71 Bakıcı bulunduğunda bebek keşfi daha fazladır, çünkü bebeğin bağlanma sistemi rahattır ve keşfetmesi ücretsizdir. Bakıcıya erişilemez veya yanıt vermezse, bağlanma davranışı daha güçlü bir şekilde sergilenir. [20] Anksiyete, korku, hastalık ve yorgunluk çocuk bağlanma davranışlarını artmasına neden olur. [21]

İkinci yıldan sonra, çocuk bakıcıyı bağımsız bir kişi olarak görmeye başladığında, daha karmaşık ve hedefi düzeltilmiş bir ortaklık oluşur. [22] Çocuklar başkalarının hedeflerini ve duygularını fark etmeye ve eylemlerini buna göre planlamaya başlar. Örneğin, bebekler ağrı yüzünden ağlarken, iki yaşındaki çocuklar bakıcılarını çağırmak için ağlarlar ve eğer işe yaramazsa, daha yüksek sesle ağla, bağır veya takip et.  

İLKELER 

Modern Bağlanma Teorisi, içsel bir insan ihtiyacı olarak bağlamayı içeren üç ilkeye dayanmaktadır; canlılığı arttırmak için duygu ve korkunun düzenlenmesi; ve adaptasyonun ve büyümenin desteklenmesi. [23] İnsanlar dahil çoğu sosyal primatta görülen yaygın bağlanma davranışları ve duygular uyarlanabilir niteliktedir . Bu türlerin uzun vadeli evrimi, bireysel veya grup hayatta kalma olasılığını artıran sosyal davranışlar için seçim yapmayı içermektedir. Tanıdık insanlara yakın kalan küçük çocukların sıkça gözlemlenen bağlanma davranışları, erken adaptasyon ortamında güvenlik avantajlarına sahip olacaktı ve bugün de benzer avantajlara sahip olacaktı. Bowlby erken adaptasyon ortamını mevcut avcı-toplayıcı toplumlara benzer gördü . [24]Bilinmeme, yalnız olma veya hızlı yaklaşım gibi tehlikeli durumları algılama kapasitesinde hayatta kalma avantajı vardır. Bowlby’ye göre, tehdit karşısında bağlanma rakamına yakınlık, bağlanma davranış sisteminin “belirleyici hedefi” dir.  

Bowlby’nin eklerin altı ay ila iki ila üç yıl arasında oluşabileceği bir duyarlılık dönemine ilişkin orijinal hesabı, daha sonraki araştırmacılar tarafından değiştirildi. Bu araştırmacılar, gerçekten mümkünse eklerin oluşacağı hassas bir dönem olduğunu gösterdiler, ancak zaman çerçevesi daha geniş ve etkinin ilk önerilenden daha az sabit ve geri döndürülemez. 

Daha fazla araştırma ile bağlanma teorisini tartışan yazarlar, sosyal gelişmenin daha sonraki ve daha önceki ilişkilerden etkilendiğini takdir ettiler. Bebeğin bir bakıcısı veya az sayıda başka insanın ara sıra bakımı varsa, bağlanmadaki erken adımlar en kolay şekilde gerçekleşir. Bowlby’ye göre, neredeyse en başından beri, birçok çocuğun bağlanma davranışını yönlendirdikleri birden fazla figürü var. Bu rakamlar aynı şekilde ele alınmaz; bir çocuğun bağlanma davranışını esas olarak belirli bir kişiye yönlendirmesi için güçlü bir önyargı vardır. Bowlby bu önyargıyı tanımlamak için “monotropi” terimini kullandı. [25] Araştırmacılar ve teorisyenler, özel figür ile olan ilişkinin niteliksel olarak farklı olduğu anlamına gelebileceği sürece bu kavramı terk etmişlerdir.diğer figürlerden. Daha ziyade, mevcut düşünce belirli ilişkiler hiyerarşilerini öne sürer. [7] [26]

Bakım verenlerle olan erken deneyimler yavaş yavaş benlik ve diğerleri hakkında bir düşünce, anılar, inançlar, beklentiler, duygular ve davranışlar sistemine yol açar. “Sosyal ilişkilerin içsel çalışma modeli” olarak adlandırılan bu sistem, zaman ve deneyim ile gelişmeye devam etmektedir. [27]

Dahili modeller, benlik ve bağlanma figüründeki bağlanma ile ilgili davranışı düzenler, yorumlar ve tahmin eder. Çevresel ve gelişimsel değişikliklere paralel olarak geliştikçe, geçmiş ve gelecekteki bağlanma ilişkilerini yansıtma ve iletişim kurma kapasitesini birleştirirler. [2] Çocuğun yeni sosyal etkileşim türlerini ele almasını sağlarlar; Örneğin, bir bebeğe büyük bir çocuktan farklı davranılması gerektiğini ya da öğretmenler ve ebeveynlerle etkileşimin karakteristik özellikleri paylaştığını bilmek. Bu içsel çalışma modeli, hepsi farklı davranış ve duyguları içeren arkadaşlıklar, evlilik ve ebeveynlik ile başa çıkmaya yardımcı olan yetişkinlik boyunca gelişmeye devam eder. [27] [28]

Bağlanmanın gelişimi işlemsel bir süreçtir. Spesifik bağlanma davranışları, bebeklik döneminde öngörülebilir, görünüşte doğuştan gelen davranışlarla başlar. Yaşla birlikte kısmen deneyimler ve kısmen durumsal faktörler tarafından belirlenen şekillerde değişirler. [29] bağlanma davranışları yaşla birlikte değiştirmek gibi, onlar ilişkileri şekillendirdiği yollarla yaparlar. Çocuğun bakıcı ile tekrar bir araya gelmesi sırasındaki davranışı, yalnızca bakıcının çocuğa daha önce nasıl davrandığı ile değil, aynı zamanda çocuğun bakıcı üzerindeki etkilerinin geçmişiyle de belirlenir. [30] [31]

KÜLTÜREL FARKLILIKLAR  

Batı kültüründe çocuk yetiştirme, öncelikle annedir. Bu ikili model güvenli ve duygusal olarak becerikli bir çocuk üreten tek bağlanma stratejisi değildir. Tek, güvenilir ve duyarlı bir bakıcıya (yani anne) sahip olmak, çocuğun nihai başarısını garanti etmez. İsrail, Hollanda ve Doğu Afrika çalışmalarından elde edilen sonuçlar, birden fazla bakıcısı olan çocukların sadece kendilerini güvende hissetmekle kalmayıp, aynı zamanda “dünyayı birden çok açıdan görmek için daha gelişmiş kapasiteler” geliştirdiklerini göstermektedir. [32] Bu kanıt, kırsal Tanzanya’da bulunanlar gibi avcı-toplayıcı topluluklarda daha kolay bulunabilir. [33]

Avcı-toplayıcı topluluklarda, geçmişte ve günümüzde, anneler birincil bakıcıdır, ancak çocuğun çeşitli allomanlarla hayatta kalmasını sağlamadaki ana sorumluluğu paylaşırlar. Dolayısıyla anne önemli olsa da, bir çocuğun yapabileceği ilişkisel bağlanma için tek fırsat değildir. Birkaç grup üyesi (kan ilişkisi olan veya olmayan), çocuk yetiştirme, ebeveynlik rolünü paylaşma görevine katkıda bulunur ve bu nedenle çoklu bağlanma kaynakları olabilir. Tarih boyunca bu toplumsal ebeveynliğin “çoklu bağlılığın evrimi üzerinde önemli etkileri olacağına” dair kanıtlar vardır. [34]

“Metropol dışı” Hindistan’da (“çift gelirli çekirdek ailelerin” daha fazla norm ve ikili anne ilişkisinin olduğu), bir ailenin normalde 3 nesilden oluştuğu (ve eğer şanslıysa 4: büyük büyükanne ve büyükbaba, büyükanne ve büyükbaba, ebeveyn ve çocuk) veya çocuklar), çocuk veya çocukların varsayılan olarak “ek figürlerini” seçebilecekleri dört ila altı bakıcıları vardır. Ve bir çocuğun “amcaları ve teyzeleri” (babanın kardeşleri ve eşleri) çocuğun psiko-sosyal zenginleşmesine de katkıda bulunur.  

Yıllardır tartışılsa da ve kültürler arasında küçük farklılıklar olsa da, araştırmalar Bağlanma Teorisinin üç temel yönünün evrensel olduğunu göstermektedir. [35] Hipotezler şunlardır: 1) güvenli bağlanma en çok arzu edilen ve en yaygın durumdur. [35]

BAĞLANMA KALIPLARI

“Belirli bir durumda bir çocuğun bağlanma davranışının gücü bağlanma bağının ‘gücünü’ göstermez. Bazı güvensiz çocuklar rutin olarak çok belirgin bağlanma davranışları sergilerken, pek çok güvenli çocuk da bağlanma davranışının yoğun veya sık gösterileri. ” [36] “Farklı bağlanma tarzlarına sahip bireylerin romantik aşk dönemi, mevcudiyeti, aşk partnerinin güven kabiliyeti ve sevmeye hazır olma konusunda farklı inançları vardır.” [37]

GÜVENLİ BAĞLANMA

Ebeveynine (veya başka bir tanıdık bakıcıya) güvenli bir şekilde bağlanan bir yürümeye başlayan çocuk, bakıcı mevcutken, tipik olarak yabancılarla etkileşime girerken serbestçe keşfedecektir, bakıcı ayrıldığında genellikle gözle görülür şekilde üzgün olur ve bakıcının geri döndüğünü görmek genellikle mutlu olur. Bununla birlikte, keşif ve sıkıntı derecesi, çocuğun mizaç yapısı ve durumsal faktörlerden ve ayrıca bağlanma durumundan etkilenir. Çocuğun tutumu, birincil bakıcısının ihtiyaçlarına duyarlılığından büyük ölçüde etkilenir. Çocuklarının ihtiyaçlarına sürekli (veya neredeyse her zaman) cevap veren ebeveynler güvenli bir şekilde bağlı çocuklar yaratacaktır. Bu tür çocuklar ebeveynlerinin ihtiyaçlarına ve iletişimine cevap vereceğinden emindir. [38]

Geleneksel Ainsworth ve ark. (1978) Garip Durumun kodlanması ile güvenli bebekler “B Grubu” bebekler olarak belirtilmiş ve ayrıca B1, B2, B3 ve B4 olarak alt sınıflara ayrılmıştır. [39] Bu alt gruplar, bakıcının gelmelerine ve gidişlerine farklı üslup tepkilerine atıfta bulunsa da, Ainsworth ve meslektaşları tarafından belirli etiketler verilmemiştir, ancak tanımlayıcı davranışları diğerlerini (Ainsworth öğrencileri dahil) bunlar için nispeten “gevşek” bir terminoloji tasarlamaya itmiştir. grupları. B1’ler “güvenli-ayrılmış”, B2’ler “güvenli-inhibe edilmiş”, B3’ler “güvenli-dengeli” ve B4’ler “güvenli-reaktif” olarak adlandırılmıştır. Bununla birlikte, akademik yayınlarda bebeklerin sınıflandırması (alt gruplar belirtilmişse) tipik olarak basitçe “B1” veya “B2” dir, ancak bağlanma teorisini çevreleyen daha teorik ve gözden geçirme odaklı makaleler yukarıdaki terminolojiyi kullanabilir. Güvenli bağlanma, toplumlarda görülen en yaygın bağlanma ilişkisidir. 

Güvenli bir şekilde bağlı çocuklar, ihtiyaç duydukları zamanlara geri dönmek için güvenli bir üs (bakıcıları) bilgisine sahip olduklarında en iyi şekilde keşfedebilirler. Yardım verildiğinde, güvenlik duygusu artar ve ayrıca ebeveynin yardımının yararlı olduğunu varsayarsak, çocuğu gelecekte aynı sorunla nasıl başa çıkılacağı konusunda eğitir. Bu nedenle, güvenli bağlanma en uyarlanabilir bağlanma tarzı olarak görülebilir. Bazı psikolojik araştırmacılara göre, bir ebeveyn ebeveyn mevcut olduğunda güvenli bir şekilde bağlanır ve çocuğun ihtiyaçlarını duyarlı ve uygun bir şekilde karşılayabilir. Bebeklik ve erken çocukluk döneminde, ebeveynler çocuklarına karşı özenli ve özenli davranıyorsa, bu çocuklar bağlanmalarını sağlama eğiliminde olacaktır. [40]

ENDİŞELİ – KARARSIZ BAĞLANMA   

Endişeli-kararsız bağlanma “dirençli bağlanma” olarak da adlandırılır. [41] Genel olarak, ekin bir kaygılı kararsız desenli bir alt üst mevcut olsa bile, tipik olarak, (Yabancı Durum olarak) biraz keşfetmek ve genellikle yabancı temkinli olacaktır. Bakıcı ayrıldığında, çocuk genellikle çok sıkıntı çeker. Çocuk bakıcı geri döndüğünde genellikle kararsızdır. [39] kaygılı kararsız bir strateji beklenmedik cevap veren bir bakım bir cevaptır ve öfke görüntüler (dirençli kararsız) ya da çaresizlik (kararsız pasif) birleşimi ile bakıcı doğru bakıcının mümkün kılmak için şartlı bir strateji olarak kabul edilebilir etkileşimi önceden kontrol ederek. [42] [43]

C1 (kararsız dirençli) alt tipi, “dirençli davranış özellikle göze çarpıyorsa. Temas arayışı ve buna rağmen direniş ve etkileşim karışımı, açıkça öfkeli bir kaliteye sahiptir ve gerçekten de öfkeli bir ton, ön hazırlık bölümlerindeki davranışı karakterize edebilir”. [39]

C2 (kararsız pasif) alt tipi ile ilgili olarak Ainsworth şöyle ifade etmektedir

“Belki de C2 bebeklerin en göze çarpan özelliği pasifliğidir. Keşif davranışları SS genelinde sınırlıdır ve etkileşimli davranışları aktif başlangıçta nispeten yetersizdir. Bununla birlikte, yeniden birleşme bölümlerinde, aktif yaklaşımdan ziyade sinyal verme eğiliminde olmalarına ve aktif olarak serbest bırakılmadan ziyade bastırılmaya karşı protesto göstermelerine rağmen, annelerine yakınlık ve temas kurmak istiyorlar … Genel olarak C2 bebeği değil C1 bebeği kadar göze çarpar. [39]”

McCarthy ve Taylor (1999) tarafından yapılan araştırmalar, istismar edici çocukluk deneyimleri olan çocukların kararsız bağlanma gelişme olasılıklarının daha yüksek olduğunu bulmuştur. Çalışma ayrıca kararsız bağları olan çocukların yetişkinlerle yakın ilişkilerini sürdürmede zorluk yaşamalarının daha olası olduğunu bulmuştur. [44]

ENDİŞELİ – KAÇINAN VE KÜÇÜMSEYEN-KAÇINAN BAĞLANMA  

Endişeden kaçınan bağlanma örüntüsüne sahip bir bebek, bakıcıdan kaçınır veya görmezden gelir; bakıcı ayrılırken veya geri dönerken çok az duygu gösterir. Bebek, kimin olduğuna bakılmaksızın çok fazla araştırmayacaktır. Endişeli-kaçınma (A) olarak sınıflandırılan bebekler 1970’lerin başında bir bulmacayı temsil ediyordu. Ayrılma konusunda sıkıntı göstermediler ve geri döndüklerinde bakıcıyı göz ardı ettiler (A1 alt tipi) veya bakıcıyı görmezden gelme veya bakımdan uzaklaşma eğilimi ile birlikte bazı eğilimler gösterdi (A2 alt tipi). Ainsworth ve Bell, kaçınan bebeklerin görünüşte düzelmeyen davranışının aslında sıkıntı için bir maske olduğunu teorikleştirdi, daha sonra kaçınan bebeklerin kalp hızı çalışmaları ile kanıtlanan bir hipotez. [45] [46]

Bebekler, aşağıdaki durumlarda endişe önleyici olarak tasvir edilir:

“… bir araya gelmek, geri dönmek veya uzaklaşmak için sivri uçlu olsa da, bir araya gelme bölümlerinde annenin onu tamamen görmezden gelmesi muhtemel göze çarpıyor. sadece bir görünüm ya da bir gülümseme olma eğilimindedir … Ya bebek yeniden birleşme üzerine annesine yaklaşmaz ya da bebeğin anneyi geçmesiyle “kürtaj” modalarına yaklaşır ya da sadece çok fazla koaksasyondan sonra ortaya çıkar. .. Eğer alınırsa, bebek çok az temas sürdürme davranışı gösterir veya hiç göstermez; sarılmama eğilimindedir; uzağa bakıyor ve inmek için kıvrılabilir. [39]”

Ainsworth’un anlatı kayıtları, bebeklerin stresli Garip Durum Prosedürü’nde bakıcıdan bağlanma davranışının reddedilmesinin geçmişini yaşadıklarından kaçındığını gösterdi. Bebeğin ihtiyaçları sıklıkla karşılanmadı ve bebek duygusal ihtiyaçların iletişiminin bakıcı üzerinde hiçbir etkisi olmadığına inanmaya başlamıştı.

Ainsworth’un öğrencisi Mary Main , Garip Durum Prosedüründeki kaçınma davranışının, bağlanma ihtiyaçlarını vurgulayarak, anne reddi koşulları altında mümkün olan her türlü yaklaşımı paradoksal olarak mümkün kılan koşullu bir strateji olarak görülmesi gerektiğini teorize etti. [47]

Main, kaçınmanın bakıcısı ihtiyaçlarına sürekli olarak cevap vermeyen bir bebek için iki işlevi olduğunu ileri sürdü. Birincisi, kaçınma davranışı bebeğin bakıcıyla koşullu bir yakınlık sağlamasına izin verir: korumayı sürdürecek kadar yakın, ancak geri dönüşü önlemek için yeterince uzak. İkincisi, kaçınma davranışı düzenleyen bilişsel süreçler, bakıcıyla yakınlık için yerine getirilme arzusundan doğrudan dikkati çekmeye yardımcı olabilir – çocuğun duygu ile boğulduğu (“dağınık sıkıntı”) ve dolayısıyla kendilerini kontrol altında tutamayacağı ve koşullu yakınlık sağlamak. [48]

DAĞINIK- YÖNÜNÜ KAYBETMİŞ BAĞLANMA  

Ainsworth, Baltimore çalışmasında kullanılan üç sınıflamaya tüm bebek davranışlarını uydurmakta zorluk çeken ilk kişi oldu. Ainsworth ve meslektaşları bazen “omuzları kamburlaştırma, elleri boynun arkasına koyma ve başını sıkıca tıkama gibi gergin hareketler” gözlemlediler. ayırma bölüm ve onlar olma eğilimindeydi çünkü prodromal ağlayarak. Nitekim bizim hipotez onlar aracılığıyla sonları ağlama zaman eğer ve kaybolur eğilimindedir için, bir çocuk ağlıyor, kontrolün çalıştığı ortaya olmasıdır.” [49]Bu gözlemler ayrıca Ainsworth öğrencilerinin doktora tezlerinde de yer aldı. Örneğin Crittenden, doktora örneğinde istismar edilen bir bebeğin lisans kodlayıcıları tarafından güvenli (B) olarak sınıflandırıldığını, çünkü garip durum davranışı “kaçınma ya da kararsızlık olmadan, garip durum boyunca stresle ilgili basmakalıp headcocking gösterdiğini kaydetti. Ancak bu yaygın davranış, stresinin ölçüsündeki tek ipucuydu “. [50]

1983’ten başlayarak Crittenden, klima ve diğer yeni organize sınıflamaları teklif etti (aşağıya bakınız). A, B ve C sınıflandırmalarına aykırı davranışların kayıtlarına dayanarak, Ainsworth’un meslektaşı Mary Main tarafından dördüncü bir sınıflandırma eklendi . [51]Garip Durumda, bağlanma sisteminin bakıcının ayrılması ve geri dönüşüyle ​​etkinleştirilmesi beklenir. Bebeğin davranışı, bakıcıya yakınlık veya göreceli yakınlık elde etmek için gözlemciye bölümler arasında düzgün bir şekilde koordine edilmemiş gibi görünüyorsa, ekin bozulmasını veya su bastığını gösteren ‘düzensiz’ olarak kabul edilir. sistemi (örneğin korku ile). Dağınık / şaşırmış olarak kodlanan Garip Durum Protokolündeki bebek davranışları arasında açık korku gösterileri; eşzamanlı veya ardışık olarak ortaya çıkan çelişkili davranışlar veya etkiler; basmakalıp, asimetrik, yanlış yönlendirilmiş veya sarsıntılı hareketler; veya donma ve belirgin ayrışma. Ancak Lyons-Ruth bunun daha yaygın olması gerektiğini söyledi “[52]

Araştırmacıların yanı sıra klinisyenler ve politika yapıcılar tarafından yapılan dağınık bağlanma konusuna hızla ilgi duyulmaktadır. [53] Ancak, dağınık / disoriented bağlanma (D) sınıflandırmanın olmak Ainsworth kendisi de dahil olmak üzere, içine alan bazı tarafından eleştirilmektedir. [54] 1990 yılında, Ainsworth, yeni ‘D’ sınıflandırması için kutsamalarını bastırdı, ancak çok fazla endişe duyduğundan, eklemenin “açık uçlu, alt kategorilerin ayırt edilebileceği anlamında” olarak kabul edilmesini istedi. farklı davranış biçimleri sanki aynı şeymiş gibi ele alınabilir. [55]Gerçekten, D sınıflandırması, biraz bozulan güvenli (B) strateji kullanan bebekleri ümitsiz görünen ve az bağlanma davranışı gösteren bebeklerle bir araya getirir; aynı zamanda bakıcılarını ilk buluşmada kaçınma stratejisi (A) stratejisini, ikinci toplantıda ise kararsız dirençli stratejiyi (C) gösterenlerle aynı sınıfta gördüklerinde saklanmaya çalışan bebekleri bir araya getirir. Belki de bu tür endişelere cevap veren George ve Solomon, Garip Durumdaki dağınık / yönünü kaybetmiş bağlanma (D) indeksleri arasında bölünmüş, bazı davranışları ‘çaresizlik stratejisi’ ve diğerleri de bağlanma sisteminin sular altında kaldığının kanıtı olarak görmüştür ( örneğin korku veya öfke gibi). [56]

Crittenden ayrıca, Dağınık / şaşırmış olarak sınıflandırılan bazı davranışların, kaçınan ve / veya kararsız / dirençli stratejilerin daha ‘acil’ versiyonları olarak kabul edilebileceğini ve bakıcının koruyucu bir şekilde kullanılabilirliğini koruma işlevini yerine getirebileceğini savunmaktadır. “düzensiz bağlanma davranışı (eşzamanlı yaklaşma-kaçınma; donma vb.) bile korkutucu veya anlaşılmaz bir ebeveyn karşısında bir dereceye kadar yakınlık sağladığını kabul etmişlerdir. [57] Bununla birlikte, “birçok düzensizlik endeksinin örgütlü kalıpların bir yönü olduğu varsayımı, özellikle tehdidin karmaşıklığının ve tehlikesinin çocukların yanıt verme kapasitesinin ötesinde olduğu durumlarda, düzensizlik kavramının kabulünü engellemez.” [58]Örneğin, “Özellikle birden fazla kez bakıma alınan çocuklar genellikle müdahalelere maruz kalırlar. Garip Durum Prosedürü videolarında, reddedilen / ihmal edilen bir çocuk yabancıya konfor arzusu sokmasıyla yaklaştığında ortaya çıkar, sonra kas kaybeder kontrol ve bilinmeyen, potansiyel olarak tehlikeli, garip bir kişinin davetsiz korkusuyla boğulmuş yere düşer. ” [59]

Main ve Hesse [60] , bu çocukların annelerinin çoğunun, bebeğin doğumundan kısa bir süre önce veya sonra büyük kayıplar veya başka travmalar geçirdiğini ve şiddetli depresyona girerek tepki gösterdiğini bulmuşlardır. [61] In gerçeği, elli altı onlar lise dağınık ekleri ile çocuğu vardı tamamlamadan önce ölümle bir üst kaybetmiş annelerin yüzde. [60] Daha sonraki çalışmalar, çözünmemiştir kaybının olası önemini arttırırken, bu bulguları nitelikli var. [62] anne da kaybına önce hayatlarının çözülmemiş travma deneyimli öncelikle bebekte dağınık eki ile ilişkili olma eğilimi Örneğin, Solomon ve George çözülmemiş kaybını buldu. [63]

KÜLTÜRLER ARASINDA KATEGORİZASYON FARKLILIKLARI  

Farklı kültürlerde Garip Durum Protokolü’nden sapmalar gözlemlenmiştir. 1986’da bir Japon çalışması (Takahashi) 60 Japon anne-bebek çiftini inceledi ve bunları Ainsworth’un dağılım modeliyle karşılaştırdı. Güvenli bir şekilde tutturulmuş ve güvensiz şekilde tutturulmuş aralıkların oranlarda önemli bir fark olmamasına rağmen, Japon güvensiz grubu sadece dirençli çocuklardan oluşuyordu ve hiçbir çocuk kaçınılmaz olarak sınıflandırıldı. Bunun nedeni, Japon çocuk yetiştirme felsefesinin, yakın anne bebek bağlarını Batı kültürlerinden daha fazla vurgulaması olabilir. Kuzey Almanya’da Grossmann ve ark. (Grossmann, Huber ve Wartner, 1981; Grossmann, Spangler, Suess ve Unzner, 1985) Ainsworth Strange Durumunu 46 anne bebek çifti ile çoğaltmış ve çok sayıda kaçınan bebekle bağlanma sınıflandırmalarının farklı bir dağılımını bulmuştur:% 52 kaçınma,% 34 güvenli ve% 13 direnç (Grossmann ve ark., 1985). İsrail’de yapılan bir başka çalışmada, Grossman ve ark. (1985) çocukların bağımsızlığına yönelik daha büyük bir anne-baba baskısına bağlanabilir.

DAHA SONRAKİ MODELLER VE DİNAMİK OLGUNLAŞMA MODELİ  

Bağlanma ile ilgili olarak çocuğun zihinsel durumunun sözlü olarak tespit edilmesine izin verecek teknikler geliştirilmiştir. Bir örnek, bir çocuğa bağlanma sorunlarını gündeme getiren ve tamamlamasını istediği “kök hikaye” dir. Daha büyük çocuklar, ergenler ve yetişkinler için, içeriğin aktarılma biçiminin içeriğin kendisi kadar önemli olabileceği yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılır. [8] Bununla birlikte, orta çocukluk veya erken ergenlik (yaklaşık 7 ila 13 yaş) için önemli ölçüde onaylanmış bağlanma önlemleri yoktur. [64] Daha büyük çocukların bazı çalışmaları ek bağlanma sınıflandırmaları tanımlamıştır. Main ve Cassidy, bebeklikteki düzensiz davranışların, çaresiz veya tehlikeli bir şekilde öngörülemeyen bir bakıcıyı yönetmek için bakım veren veya cezalandırıcı davranışlar kullanan bir çocuk haline gelebileceğini gözlemledi. Bu durumlarda, çocuğun davranışı organize edilir, ancak aile içindeki hiyerarşi artık ebeveynlik otoritesine göre düzenlenmediğinden, davranış araştırmacılar tarafından bir ‘dağınıklık’ (D) biçimi olarak ele alınır. [65]

Patricia McKinsey Crittenden , kaçınma ve kararsız bağlanma davranışının diğer biçimlerinin sınıflandırılmasını detaylandırmıştır. Bunlar, Main ve Cassidy tarafından da (sırasıyla A3 ve C3 olarak adlandırılır) tanımlanan bakım ve cezalandırıcı davranışları, aynı zamanda tehdit eden bir ebeveynin (A4) isteklerine kompulsif uyum gibi diğer modelleri de içerir. [66]

Crittenden’in fikirleri, “çocukluk döneminde belirli olumsuz koşullar göz önüne alındığında, belirli türlerdeki bilgilerin seçici olarak dışlanması uyarlanabilir olabilir. Ancak, ergenlik ve yetişkinlik döneminde durum değiştiğinde, aynı bilgi türlerinin sürekli dışlanması uyumsuz hale gelebilir. “. [67]

Crittenden, insanın tehlike deneyiminin temel bileşenlerinin iki tür bilgi olduğunu öne sürmüştür: [68]

1. ‘Duyuşsal bilgi’ – öfke veya korku gibi tehlike potansiyeli tarafından tetiklenen duygular. Crittenden bu “duygusal bilgi” terimini belirtir. Çocukluk çağında bu bilgi, bir bağlanma figürünün açıklanamayan ifadesiyle kışkırtılan duyguları içerecektir. Bir bebek duyarsız veya reddeden ebeveynlikle karşı karşıya kaldığında, bağlılık figürünün kullanılabilirliğini korumak için bir strateji, reddedilmeye yol açabilecek herhangi bir duygusal bilgiyi bilinçten veya ifade edilen davranıştan dışlamaya çalışmaktır.  

2. Güvenlik veya tehlike potansiyeli hakkında nedensel veya sıralı olarak sıralı bilgi. Çocuklukta bu, bir bağlanma figürünün güvenli bir sığınak olarak kullanılabilirliğini gösteren davranışlarla ilgili bilgileri içerir. Bir bağlanma figürünün güvenli bir sığınak olarak kullanılabilirliğini gösteren davranışlarla ilgili bilgi ayrıma tabi tutulursa, bebek tutkulu veya agresif davranışlar veya ikisinin alternatif kombinasyonları aracılığıyla bakıcılarının dikkatini korumaya çalışabilir. Bu tür davranışlar, aksi takdirde bebeğin bağlanma davranışlarına tutarsız veya yanıltıcı yanıtlar gösteren bir bağlanma figürünün kullanılabilirliğini artırabilir ve bu da korumanın ve güvenliğin güvenilmezliğini gösterir. [69]

Crittenden, her iki tür bilginin de bir bağlanma figürünün mevcudiyetini sürdürmek için bir ‘strateji’ olarak bilinç veya davranışsal ifadeden ayrılabileceğini önermektedir (“Türler” ayrımı için dağınık / yönelimsiz bağlanma hakkındaki yukarıdaki bölüme bakın): “Tip A stratejileri yanıt verme eğilimini azaltmak için tehdit algısının azaltılmasına dayalı olduğu varsayılmıştır. C tipi, yanıt verme eğilimini arttırmak için tehdit algısının artırılmasına dayalı olduğu varsayılmıştır. ” [70] A tipi stratejiler, tehdit altında hissetme ile ilgili duygusal bilgileri, C tipi stratejiler ise bağlanma şeklinin nasıl ve neden mevcut olduğu hakkında geçici olarak sıralanan bilgileri ayırır. Aksine, B tipi stratejiler, her iki tür bilgiyi de bozulma olmadan etkin bir şekilde kullanır.Örneğin: bir yürümeye başlayan çocuk tutarsız mevcudiyeti, çocuğu görünür davranışları hakkında nedensel bilgilere güvensizlik veya çarpıklığa iten bir bağlanma figürünün varlığını sürdürmek için çalışma sırasında C tipi bir öfke nöbetleri stratejisine bağımlı olmuş olabilir. Bu, onların bağlılık şekillerini ve onların bağlılık davranışlarına uygun tepkiyi daha net kavramasını sağlayabilir. Bağlanma figürünün mevcudiyeti hakkında daha güvenilir ve öngörülebilir bilgi deneyimleyen yürümeye başlayan çocuk, artık bakım verenin kullanılabilirliğini korumak amacıyla zorlayıcı davranışlar kullanmak zorunda kalmaz ve ihtiyaçlarının ve iletişimlerinin güveneceğinden emin oldukları için bakıcılarına güvenli bir bağ geliştirebilir dikkat edin.  

KALIPLARIN ÖNEMİ 

Ulusal Çocuk Sağlığı ve İnsani Gelişme Enstitüsü Erken Çocuk Bakımı ve Minnesota’nın Doğumdan Yetişkinliğe Risk ve Adaptasyon Çalışması ve kesitsel araştırmalar gibi boylamsal çalışmalardan elde edilen verilere dayanan araştırmalar, sürekli bağlanma arasındaki ilişkileri sürekli olarak göstermektedir. hem nicelik hem de nitelik açısından sınıflandırmalar ve akran ilişkileri. Örneğin Lyons-Ruth, “annelerin bebeklerinin Garip Durum Prosedürü’ndeki bağlanma ipuçlarıyla ilgili olarak gösterilen her ek geri çekme davranışı için, hizmet sağlayıcıların klinik sevk olasılığının% 50 arttığını buldu. [72]

Bağlanma organizasyonları ile çocukların birden çok alanda faaliyet göstermesi arasında anlamlı bir ilişki olduğunu gösteren kapsamlı bir araştırma vardır. [73] Erken güvensiz bağlanma mutlaka zorlukları öngörmez, ancak özellikle benzer ebeveynlik davranışları çocukluk boyunca devam ederse, çocuk için bir yükümlülüktür. [74]Güvenli bir şekilde bağlanmış çocuklarınkine kıyasla, yaşamın birçok alanında güvensiz çocukların ayarlanması, sağlam bir temelde değildir ve gelecekteki ilişkilerini tehlikeye atar. Her ne kadar bağlantı araştırma tarafından tam olarak kurulmamışsa ve bağlanma dışında başka etkiler de olsa, güvenli bebeklerin sosyal olarak yetkinliklerini yaşamalarından daha olasıdır. Akranlarla kurulan ilişkiler sosyal becerilerin kazanılmasını, entelektüel gelişimi ve sosyal kimliğin oluşumunu etkiler. Çocukların akran durumlarının sınıflandırılmasının (popüler, ihmal edilmiş veya reddedilmiş) sonraki düzenlemeyi öngördüğü bulunmuştur. [8]Güvensiz çocuklar, özellikle de kaçınan çocuklar, aile riskine karşı özellikle savunmasızdır. Sosyal ve davranışsal sorunları, ebeveynlikte bozulma veya iyileşme ile artar veya azalır. Ancak, erken güvenli bir ekin kalıcı bir koruyucu işlevi olduğu görülmektedir. [75] Ebeveyn figürlerine bağlanmada olduğu gibi, sonraki deneyimler gelişim sürecini değiştirebilir. [8]

Çalışmalar, otizm spektrum bozuklukları (ASD) için yüksek riskli bebeklerin bağlanma güvenliğini ASD riski düşük olan bebeklerden farklı olarak ifade edebileceğini göstermiştir. [76] Güvensiz çocuklarda davranış sorunları ve sosyal yeterlilik, ebeveynlik kalitesinde bozulma veya iyileşme ve aile ortamındaki risk derecesi ile artmakta veya azalmaktadır. [75]

Bazı yazarlar bağlanma ilişkilerinde nitel bir farkı temsil eden bir kategori sınıflandırmasının geliştirilebileceği fikrini sorgulamışlardır. 15 aylık 1.139 kişiden gelen verilerin incelenmesi, bağlanma örüntülerindeki varyasyonun gruplandırılmak yerine sürekli olduğunu göstermiştir. [77] Bu eleştiri bağlanma tipolojileri ve görünür tiplerin arkasındaki mekanizmalar için önemli sorular ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, bağlanma teorisinin kendisi için, “ayrı bağlanma biçimlerini ne gerektirmez ne de öngörür” diye nispeten az bir ilgisi vardır. [78]

Uyarlanabilir öneme sahip bağlanma örüntülerinde cinsiyet farklılıklarının orta çocuklukta ortaya çıkmaya başladığına dair bazı kanıtlar vardır . Güvensiz bağlanma ve erken psikososyal stres, çevresel riskin varlığına işaret eder (örneğin yoksulluk, akıl hastalığı, istikrarsızlık, azınlık durumu, şiddet). Çevresel risk, daha erken çoğaltma için stratejilerin geliştirilmesini desteklerken güvensiz bağlanmalara neden olabilir. Farklı üreme stratejileri erkekler ve kadınlar için farklı uyarlanabilir değerlere sahiptir: Güvensiz erkekler kaçınma stratejilerini benimseme eğilimindeyken, güvensiz kadınlar çok yüksek riskli bir ortamda olmadığı sürece endişeli / kararsız stratejileri benimseme eğilimindedir. adrenarşorta çocukluk döneminde güvensiz bağların yeniden düzenlenmesinin altında yatan endokrin mekanizması olarak önerilmektedir. [79]

ÇOCUKLUK VE ERGENLİK DÖNEMİNDE BAĞLANMA DEĞİŞİKLİKLERİ  

Çocukluk ve ergenlik, eklerin oluşturulması için yararlı olan bir iç çalışma modelinin geliştirilmesine izin verir. Bu içsel çalışma modeli, bireyin genel olarak bağlanma ile ilgili gelişen zihinsel durumu ile ilgilidir ve çocukluk ve ergenlik deneyimine dayalı ilişki dinamiklerinde bağlanma işlevlerinin nasıl işlediğini araştırır. İçsel bir çalışma modelinin organizasyonu, genellikle yeni bağlar oluşturmada bireyin zihinsel durumuna daha çok güvenenlerden ziyade, böyle bir model geliştirenlerde daha istikrarlı bağlara yol açtığı görülür.  

Yaş, bilişsel büyüme ve sürekli sosyal deneyim, içsel çalışma modelinin gelişimini ve karmaşıklığını geliştirir. Bağlanma ile ilgili davranışlar, bebek-yürümeye başlayan çocuk dönemine özgü bazı özellikleri kaybeder ve yaşa bağlı eğilimleri üstlenir. Okul öncesi dönem müzakere ve pazarlık kullanımını içerir. [80] onlar ve onların bakıcı zaten ayrılık ve birleşme için ortak bir plan müzakere varsa Örneğin, dört yaşındakiler ayrılık karşısında sıkıntıya değildir. [81]

İdeal olarak, bu sosyal beceriler diğer çocuklarla ve daha sonra yetişkin akranlarıyla kullanılmak üzere iç çalışma modeline dahil edilir. Çocuklar yaklaşık altı yaşında okul yıllarına taşınırken, çoğu anne babalarla, her bir ortağın tatmin edici bir ilişki sürdürmek için uzlaşmaya istekli olduğu, hedefleri düzeltilmiş bir ortaklık geliştirir. [80] Orta çocukluk döneminde, bağlanma davranış sisteminin amacı bağlanma şekline yakınlıktan mevcudiyete değişmiştir. Genel olarak, bir çocuk daha uzun ayırımları olan, temas halinde olduğu veya gerektiğinde fiziksel olarak yeniden birleşme olasılığı bulunan içeriklerdir. Bağlanma ve gerileme ile kendine güven gibi bağlanma davranışları artar. Orta çocukluk döneminde (7-11 yaş), karşılıklı korgulasyona doğru bir kayma olabilirbakıcı ve çocuğun, daha büyük bir bağımsızlık derecesine doğru ilerledikçe iletişim ve denetimi sürdürme yöntemlerini müzakere ettiği güvenli temel teması. [80]

Ergenler tarafından kullanılan bağlanma sistemi, temel işlevi fiziksel ve psikolojik güvenliği teşvik etmek olan bir “güvenlik düzenleme sistemi” olarak görülmektedir. Bağlama sistemini tetikleyebilecek 2 farklı olay vardır. Bu tetikleyiciler, iç ve dış potansiyel bir tehlike veya stresin varlığını ve bir ek rakamının erişilebilirlik ve / veya kullanılabilirliğini tehdit eder. Bağlanma sisteminin nihai hedefi güvenliktir, bu nedenle bir tehlike veya erişilemezlik döneminde davranışsal sistem, korunma durumu bağlamında keçe güvenliği kabul eder. Ergenlik döneminde gıda, egzersiz ve sosyal medya gibi çeşitli şeylerle güvenliği bulabiliriz. [82]Keçe güvenliği, çeşitli şekillerde ve genellikle bağlantı şeklinin fiziksel varlığı olmadan elde edilebilir. Daha yüksek olgunluk seviyeleri, ergenlik çağındaki gençlerin kendi ortamlarıyla kendi başlarına daha yetenekli bir şekilde etkileşime girmelerini sağlar çünkü çevre daha az tehdit edici olarak algılanır. Ergen gençler ayrıca bilişsel, duygusal ve davranışsal olgunlukta bir artış görecek ve bu da gençlerin bir bağlanma figürü ihtiyacını aktive eden koşulları yaşama ihtimalinin daha düşük olup olmadığını belirleyecektir. Örneğin, gençler hastalandıklarında ve okuldan evde kaldıklarında, kesinlikle ebeveynlerinin evde olmasını isterler, böylece onlara bakabilirler, ancak ciddi miktarlarda sıkıntı yaşamadan kendi başlarına evde kalabilirler. [83]

Ergenlik döneminde bağlanma tarzı farklılıkları şunlardır: [84]

  • Güvenli ergenlerin annelerini, baba, önemli diğerleri ve en iyi arkadaşlar da dahil olmak üzere diğer tüm destek figürlerinden daha yüksek tutmaları beklenir.
  • Güvensiz ergenler akranlarıyla ana bağlanma figürleri olarak ebeveynlerinden daha güçlü bir şekilde tanımlanır. Arkadaşları, oldukça güçlü bir bağlanma desteği kaynağı olarak görülüyor.
  • İşten çıkarılan ergenler ebeveynlerini daha az önemli bir bağlanma desteği kaynağı olarak değerlendirirler ve kendilerini birincil bağlanma figürleri olarak görürler.
  • Meşgul gençler, ebeveynlerini birincil bağlanma desteği kaynağı olarak değerlendirecek ve kendilerini daha az önemli bir bağlanma desteği kaynağı olarak değerlendireceklerdir. [84]

YETİŞKİNLERDE BAĞLANMA   

Bağlanma teorisi, 1980’lerin sonunda Cindy Hazan ve Phillip Shaver tarafından yetişkin romantik ilişkilerine genişletildi .  Güvenli, kaygılı-meşgul, küçümseyen-kaçınmacı ve korkulu-kaçınmacı: ekin Dört stilleri yetişkinlerde tespit edilmiştir. Bunlar kabaca bebek sınıflandırmalarına karşılık gelir: güvenli, güvensiz-kararsız, güvensiz-kaçınan ve düzensiz / yönünü kaybetmiş. 

Güvenli bir şekilde bağlı yetişkinler “yüksek başarı ihtiyacı ve düşük başarısızlık korkusu ile bağlantılıdır (Elliot & Reis, 2003)”. Bir göreve hakim olma amacı ile olumlu bir şekilde yaklaşacaklar ve başarı ortamlarında keşif için bir iştah duyacaklardır (Elliot & Reis, 2003). Araştırmalar, güvenli bir şekilde bağlanmış yetişkinlerin “düşük kişisel sıkıntı ve diğerleri için yüksek düzeyde endişe” yaşadığını göstermektedir. [85] Yüksek öz-yeterlik oranları nedeniyle, güvenli bir şekilde bağlı yetişkinler, karşılaştıkları sorunlu durumlardan olumsuz etkisi olan bir kişiyi çıkarmaktan genellikle çekinmezler. [85]Bu sakin yanıt, güvenli bir şekilde bağlanmış bir yetişkinin, çeşitli durumlar karşısında birçok çalışmanın desteklediği tehditlere karşı duygusal olarak düzenlenmiş tepkisini temsil eder. Yetişkinlere yönelik güvenli bağlanma, bireyin bakıcıları, genleri ve romantik deneyimleriyle erken bağlantısından gelir. [86]

Romantik ilişkilerde, güvenli bir şekilde bağlanmış bir yetişkin aşağıdaki şekillerde ortaya çıkacaktır: mükemmel çatışma çözümü, zihinsel olarak esnek, etkili iletişimciler, manipülasyondan kaçınma, gizlenme korkusu olmadan yakınlık ile rahatlık, çabuk affetme, seks ve duygusal yakınlığı bir olarak görme, inanma ilişkilerini olumlu yönde etkileyebilir ve partnerine nasıl bakılmak istediklerini umursabilirler. Özetle, olumlu bir şekilde vermekten ve ihtiyaçlarının karşılanmasını istemekten korkmadıkları için eşlerine çok iyi davranan harika ortaklardır. Güvenli bir şekilde bağlı yetişkinler, “ihtiyaçlarına cevap verebilecek birçok potansiyel ortak” olduğuna inanırlar ve eğer ihtiyaçlarını karşılamayan bir kişiyle karşılaşırlarsa, genellikle çok çabuk ilgilerini kaybedeceklerdir. Güvenli-güvenli ve güvenli-çeşitli bağlanma stili ilişkilerini karşılaştıran bir çalışmada, pozitif ilişkisel işlevde herhangi bir dalgalanma olmamıştır. Bununla birlikte, güvenli dışında bağlanma stilleri olan iki ortağın herhangi bir kombinasyonunda, ilişkiler yüksek düzeyde negatif ilişki işlevi gösterdi. Bu araştırma, sağlıklı ve duygusal ilişki işlevini sürdürmenin romantik bir ilişki içinde sadece güvenli bir şekilde bağlanmış bir ortak aldığını göstermektedir.[86]

-Endişeli meşgul yetişkinler, ortaklarından yüksek düzeyde yakınlık, onay ve yanıt verebilirlik talep ederler. Daha az güvenme eğilimindedirler, kendileri ve ortakları hakkında daha az olumlu görüşlere sahiptirler ve ilişkilerinde yüksek düzeyde duygusal ifade, endişe ve dürtüsellik sergileyebilirler. Yetişkinlerin hissettiği kaygı, tatmin edici bir savunma dışlama oluşumunu engeller. Bu nedenle, bağlılık figürlerine veya figürlerine endişeyle bağlı olan bireylerin ayrılık kaygısına karşı yeterli savunma geliştirememiş olmaları mümkündür. Hazırlık eksiklikleri nedeniyle, bu bireyler ayrılık beklentisine veya bağlılık figüründen gerçek ayrıma beklentilerine aşırı tepki gösterecektir. Kaygı bir bireyden gelir ‘[87] Bu bağlanma stili ile Yetişkin bir metin mesajı ya da bir yüz-yüze görüşme olsun, çok uzak şeylerin içine bakmak arada eğilimindedir. Düşünceleri ve eylemleri acı verici bir kendini gerçekleştirme kehanetleri ve hatta kendi kendini sabote etme döngüsüne yol açabilir. Genellikle küçümseyen-kaçınan bir ortak ararlar. [88]

Küçümseyen-kaçınmacı yetişkinler, bağımsızlıktan tamamen kaçınmak için ortaya çıkan yüksek bir bağımsızlık ister. Kendilerini kendi kendine yeterli, bağlanma duygularına karşı savunmasız ve yakın ilişkilere ihtiyaç duymazlar. Kendilerini genellikle kötü görüş sahibi oldukları ortaklardan uzaklaştırarak, çatışmalarla başa çıkarak duygularını bastırırlar. Yetişkinler, yakın ilişkiler kurma ve çevrelerindeki insanlarla duygusal yakınlığı korumaya ilgi duymazlar. Başkalarına çok fazla güvensizlikleri var, ancak aynı zamanda olumlu bir benlik modeline sahipler, kendi ego becerilerine yatırım yapmayı tercih ediyorlardı. Güvensizlikleri nedeniyle, diğer insanların duygusal destek verme yeteneğine sahip olduklarına ikna edilemezler. Yeteneklerine veya başarılarına orantısız bir şekilde yatırım yaparak yüksek düzeyde benlik saygısı yaratmaya çalışırlar. Bu yetişkinler, başkalarını kabul etmek ve kabul etmek yerine kişisel başarılarına ve yeterliklerine dayanarak olumlu benlik görüşlerini korurlar. Bu yetişkinler duygusal bağlılığın önemini açıkça reddedecek veya en aza indirecek ve çok yakınlaşıyormuş gibi hissettiklerinde ilişkilerden pasif olarak kaçınacaklardır. Özgüven ve bağımsızlık için çaba gösterirler. Başkalarının kendileri hakkındaki görüşleri söz konusu olduğunda, çok kayıtsızdır ve akranlarından gelen olumlu geri bildirimlere nispeten kararlıdırlar. İşten çıkarılmadan kaçınma, potansiyel reddetmeyi önlemek için bağlanma sisteminin savunmasız olarak devre dışı bırakılması veya kişiler arası yakınlığa gerçek saygısızlığın bir sonucu olarak da açıklanabilir. başkalarını kabul ve aramaktan ziyade kişisel başarılarına ve yetkinliklerine dayanarak. Bu yetişkinler duygusal bağlılığın önemini açıkça reddedecek veya en aza indirecek ve çok yakınlaşıyormuş gibi hissettiklerinde ilişkilerden pasif olarak kaçınacaklardır. Özgüven ve bağımsızlık için çaba gösterirler. Başkalarının kendileri hakkındaki görüşleri söz konusu olduğunda, çok kayıtsızdır ve akranlarından gelen olumlu geri bildirimlere nispeten kararlıdırlar. İşten çıkarılmadan kaçınma, potansiyel reddetmeyi önlemek için bağlanma sisteminin savunmasız olarak devre dışı bırakılması veya kişiler arası yakınlığa gerçek saygısızlığın bir sonucu olarak da açıklanabilir. başkalarını kabul ve aramaktan ziyade kişisel başarılarına ve yetkinliklerine dayanarak. Bu yetişkinler duygusal bağlılığın önemini açıkça reddedecek veya en aza indirecek ve çok yakınlaşıyormuş gibi hissettiklerinde ilişkilerden pasif olarak kaçınacaklardır. Özgüven ve bağımsızlık için çaba gösterirler. Başkalarının kendileri hakkındaki görüşleri söz konusu olduğunda, çok kayıtsızdır ve akranlarından gelen olumlu geri bildirimlere nispeten kararlıdırlar. İşten çıkarılmadan kaçınma, potansiyel reddetmeyi önlemek için bağlanma sisteminin savunmasız olarak devre dışı bırakılması veya kişiler arası yakınlığa gerçek saygısızlığın bir sonucu olarak da açıklanabilir. Bu yetişkinler duygusal bağlılığın önemini açıkça reddedecek veya en aza indirecek ve çok yakınlaşıyormuş gibi hissettiklerinde ilişkilerden pasif olarak kaçınacaklardır. Özgüven ve bağımsızlık için çaba gösterirler. Başkalarının kendileri hakkındaki görüşleri söz konusu olduğunda, çok kayıtsızdır ve akranlarından gelen olumlu geri bildirimlere nispeten kararlıdırlar. İşten çıkarılmadan kaçınma, potansiyel reddetmeyi önlemek için bağlanma sisteminin savunmasız olarak devre dışı bırakılması veya kişiler arası yakınlığa gerçek saygısızlığın bir sonucu olarak da açıklanabilir. Bu yetişkinler duygusal bağlılığın önemini açıkça reddedecek veya en aza indirecek ve çok yakınlaşıyormuş gibi hissettiklerinde ilişkilerden pasif olarak kaçınacaklardır. Özgüven ve bağımsızlık için çaba gösterirler. Başkalarının kendileri hakkındaki görüşleri söz konusu olduğunda, çok kayıtsızdır ve akranlarından gelen olumlu geri bildirimlere nispeten kararlıdırlar. İşten çıkarılmadan kaçınma, olası reddetmeyi önlemek için bağlanma sisteminin savunmasız olarak devre dışı bırakılması veya kişiler arası yakınlığa gerçek saygısızlığın bir sonucu olarak da açıklanabilir.[89]

Korkudan kaçınan yetişkinler, yakın ilişkiler hakkında hem duygu hem de duygusal yakınlıktan rahatsızlık duyan karışık hislere sahiptir. Ortaklarına güvensizlik ve kendilerini değersiz olarak görme eğilimindedirler. Korkudan kaçınan yetişkinler gibi, korkusundan kaçınan yetişkinler de duygularını bastırarak daha az yakınlık ararlar. [90] [91] [92] [93]

Cinsel olarak, güvenli bir şekilde bağlı bireylerin, birincil ilişkinin dışında bir gecelik standlara veya cinsel aktiviteye dahil olma olasılığı daha düşüktür ve karşılıklı olarak başlamayı ve cinsiyetten zevk almalarını bildirme olasılığı daha yüksektir.  

İşten kaçınan bireyler, düşük psikolojik yakınlığı (bir gecelik seks, çift cinsiyetli seks, aşksız seks) ve fiziksel temastan daha az keyif alan aktiviteleri bildirme eğilimindedir. Araştırmalar, her iki cinsiyet için de güvensiz-kararsız bağlamanın tutma ve okşama zevkiyle ilişkili olduğunu, ancak daha açık bir şekilde cinsel davranışlarla ilişkili olmadığını göstermiştir.  

İlişkisel olarak, güvensiz kişiler güvensiz kişilerle ortak olma eğilimindedir ve bireyleri güvenli bireylerle güvence altına alırlar. Güvenli olmayan ilişkiler, güvenli bir şekilde bağlı iki bireyin ilişkisine kıyasla kalıcı ancak daha az duygusal olarak tatmin edici olma eğilimindedir.  

Ek stilleri ilk tarihten itibaren etkinleştirilir ve ilişki dinamiklerini ve ilişkinin nasıl sona erdiğini etkiler. Güvenli bağlantının, bir ilişkide daha iyi çatışma çözümüne ve kişinin diğer bağlanma türlerine kıyasla tatmin edici olmayan bir ilişkiden çıkma yeteneğine sahip olduğu gösterilmiştir. Güvenli bireyler otantik yüksek benlik saygısı ve başkalarının olumlu görüşü, başka bir ilişki bulacağından emin oldukları için buna izin verir. Güvenli bağlamanın ilişkisel kayıpların başarılı bir şekilde işlenmesine de izin verdiği gösterilmiştir (örneğin ölüm, ret, sadakatsizlik, terk edilme vb.) Bağlanma, ilişkilerin de bakım davranışını etkilediği gösterilmiştir (Shaver ve Cassidy, 2018).

Yetişkin bağlılığının iki ana yönü incelenmiştir. Bağlanma stillerinin altında yatan zihinsel çalışma modellerinin organizasyonu ve istikrarı, romantik bağlanma ile ilgilenen sosyal psikologlar tarafından araştırılmıştır.[94][95] Bağlanma konusunda bireyin akıl durumu ile ilgilenen gelişim psikologları genellikle bağlanma dinamiklerinde bağlantının nasıl işlev gördüğünü ve ilişki sonuçlarını nasıl etkilediğini araştırır. Zihinsel çalışma modellerinin organizasyonu daha istikrarlıdır, bireyin bağlanma konusundaki zihninin durumu daha fazla dalgalanır. Bazı yazarlar, yetişkinlerin tek bir çalışma modeli seti önermediğini öne sürmektedir. Bunun yerine, bir düzeyde genel olarak bağlanma ilişkileri hakkında bir dizi kural ve varsayımları vardır. Başka bir düzeyde belirli ilişkiler veya ilişki olayları hakkında bilgi tutarlar. Farklı düzeylerdeki bilgilerin tutarlı olması gerekmez. Dolayısıyla bireyler farklı ilişkiler için farklı dahili çalışma modellerine sahip olabilirler. [95] [96]

Yetişkinlere yönelik bağlanma ile ilgili bir dizi farklı önlem vardır; bunların en yaygın olanı Yetişkinlere İlişkin Ek Görüşme’ne dayanan kendi kendini raporlayan anketler ve kodlanmış görüşmelerdir . Farklı önlemler öncelikle farklı amaçlar için ve romantik ilişkiler, platonik ilişkiler, ebeveyn ilişkileri veya akran ilişkileri gibi farklı alanlara yönelik olarak araştırma araçları olarak geliştirilmiştir. Bazıları bir yetişkinin zihnini bağlanma ve bağlanma biçimlerine göre çocukluk deneyimlerine göre sınıflandırırken, diğerleri ebeveynlerle ve akranlarıyla ilgili ilişki davranışlarını ve güvenliğini değerlendirir. [97]

TARİHÇE 

ANNE YOKSUNLUĞU 

Erken düşünme nesne ilişkileri okulu arasında psikanaliz, özellikle Melanie Klein, Bowlby etkiledi. Bununla birlikte, bebeklerin tepkilerinin gerçek yaşam olaylarından ziyade içsel fantezi yaşamlarıyla ilgili olduğu yaygın psikanalitik inancıyla derinden anlaşamamıştır. Bowlby kavramlarını formüle ederken, 1943 ve 1945’te yayınlanan William Goldfarb’ınki gibi rahatsız ve suçlu çocuklar üzerine vaka çalışmalarından etkilenmiştir. [98] [99]

Toplamda yaklaşık 20 olan iki sıra küçük erkek çocuk, bir ev kreşinin yatakhanesindeki yataklarından önce diz çöküyor. Gözleri kapalı ve dua etme tutumundalar. Uzun beyaz gece önlükleri giyiyorlar ve arkalarında demir çerçeveli yataklar var.

Toplamda yaklaşık 20 olan iki sıra küçük erkek çocuk, bir ev kreşinin yatakhanesindeki yataklarından önce diz çöküyor. Gözleri kapalı ve dua etme tutumundalar. Uzun beyaz gece önlükleri giyiyorlar ve arkalarında demir çerçeveli yataklar var.

Bowlby’nin çağdaş René Spitz, çocukların kederini kederi gözlemledi ve “psikotoksik” sonuçların uygunsuz erken bakım deneyimleriyle ortaya çıktığını öne sürdü. [101] [102] Güçlü etkisi sosyal hizmet uzmanı ve psikanalist işi olduğunu James Robertson hastanede çocuklar üzerinde ayrılık etkilerini filme. O ve Bowlby, ebeveynlerin ziyaretlerinde hastane kısıtlamalarını değiştirme kampanyasında etkili olan 1952 belgesel A İki Yaşındaki Hastaneye Gidiyor belgeselinin yapımında işbirliği yaptı. [103]

Dünya Sağlık Örgütü, Anne Bakımı ve Akıl Sağlığı için 1951 monografisinde  Bowlby, “bebek ve küçük çocuğun hem memnuniyeti hem de keyif bulduğu annesiyle sıcak, samimi ve sürekli bir ilişki yaşaması gerektiği” hipotezini ortaya koydu, bunların eksikliği önemli ve geri döndürülemez zihinsel sağlık sonuçlarına yol açabilir. Bu aynı zamanda Çocuk Bakımı ve kamu tüketimi için Sevginin Büyümesi olarak da yayınlandı. Merkezi öneri etkili olmakla birlikte oldukça tartışmalıdır. [104] O zamanlar sınırlı deneysel veriler vardı ve böyle bir sonucu açıklayacak kapsamlı bir teori yoktu. [105] Bununla birlikte, Bowlby’nin teorisi, (Mary Ainsworth’un sözleriyle), son derece zor, karmaşık bir alanda “büyük bir araştırma organı” na güçlü bir ivme vererek erken ilişkilerin doğasına büyük ilgi gösterdi. [104]

Bowlby’nin çalışması (ve Robertson filmleri), ebeveynlerin ziyaret ettiği hastanede sanal bir devrime, çocukların oyun oynaması için hastane hizmetine, eğitim ve sosyal ihtiyaçlara ve konut fidanlıklarının kullanılmasına neden oldu. Zamanla, yetimhaneler çoğu gelişmiş ülkede koruyucu bakım veya aile tarzı evler lehine terk edildi. [100]

TEORİNİN FORMÜLASYONU 

Anne Bakımı ve Akıl Sağlığı’nın yayınlanmasının ardından Bowlby, evrimsel biyoloji, etoloji, gelişim psikolojisi , bilişsel bilim ve kontrol sistemleri teorisi alanlarından yeni bir anlayış aradı . Bir bebeğin bakıcı (lar) a duygusal bağının altında yatan mekanizmaların evrim baskısı sonucunda ortaya çıktığı yenilikçi öneriyi formüle etti . Freud’un psişik enerji modelinden ziyade bilime dayanan bir motivasyon ve davranış kontrolü teorisi geliştirmeye başladı. Bowlby Bağlanma kuramına ile o iyi “veri eksiklikleri ve bağlantı sözde neden sonuç için teori eksikliğinin  Anne Bakımı ve Ruh Sağlığı isimli kitabında detaylı bir şekilde bahsetmiştir. [106]

ETOLOJİ 

Bowlby’nin dikkati, Konrad Lorenz’in çalışmasını okuduğu 1950’lerin başında etolojiye çekildi . [107] Diğer önemli etkiler etolog Nikolaas Tinbergen ve Robert Hinde idi . [108] Bowlby daha sonra Hinde ile işbirliği yaptı. [109] 1953’te Bowlby, psikanalitik kavramların etoloji ile birleştirilmesi ve bu birliğin öne sürdüğü zengin araştırma damarını takip etmenin zamanı geldiğini belirtti. [110] Konrad Lorenz , bazı kuşların ve memelilerin, gençler tarafından tanınmayı hızlı bir şekilde öğrenmeyi içeren bir davranış özelliği olan “damgalama” olgusunu inceledi.belirgin veya karşılaştırılabilir nesne. Tanındıktan sonra takip etme eğilimi gelir.

Lastik çizmeler içinde genç bir kadın bir huş ağacı ahşap bir çamurlu, ardından bir su birikintisi çalışan genç bir geyik buzağı geçti çapraz kolları ile yürüyor

Bu biberonla beslenen genç geyik, bakıcısına bir bağ geliştirdi ( Kostroma Moose Çiftliğinde ).

Uygulanabilir her öğrenme türüne bağlı olarak, yalnızca kritik bir dönem olarak bilinen sınırlı bir yaş aralığında belirli öğrenme türleri mümkündür . Bowlby’nin kavramları, bağlılığın yetişkin davranışından etkilenen sınırlı bir yaştaki deneyimden öğrenmeyi içerdiği fikrini içeriyordu. Baskı kavramını bütünüyle insan bağlılığına uygulamadı. Bununla birlikte, bağlanma davranışının en iyi içgüdüsel olarak açıklandığını, deneyimin etkisiyle birleştiğinde, çocuğun sosyal etkileşimlere hazır olduğunu vurguladı. [111] Zamanla bağlanma teorisi ve baskı arasındaki benzerliklerden daha fazla farklılık olduğu için analoji düştü. [7]

Etologlar, bağlanma teorisinin dayandığı bazı araştırmaların, özellikle hayvan çalışmalarından insanlara genelleştirilmesinin yeterliliği hakkında endişelerini dile getirdiler. [112] [113] Bowlby’nin etolojik kavramları (1960 öncesi) kullanımını tartışan Schur, bağlanma teorisinde kullanılan kavramların etolojideki değişikliklere ayak uyduramadığını yorumladı. [114] 1960’larda ve 1970’lerde yazan etologlar ve diğerleri, bağlanma belirtisi olarak kullanılan davranış türlerini sorguladılar ve genişletti. [115]Küçük çocukların doğal ortamlardaki gözlemsel çalışmaları, bağlanmayı gösterebilecek başka davranışlar sağlamıştır; örneğin, üzerinde çaba harcamadan annenin öngörülebilir bir mesafede kalmak ve küçük nesneleri toplamak, onları anneye getirmek, ancak başkalarına değil. [116] etologlar Bowlby ile mutabık olmak eğiliminde olsa da, bunlar daha fazla veri için preslenmiş bir varmış gibi yazma psikologların itiraz “üzerinde mevcut ve gözlemlenebilir tedbirler üzerinde, ‘eki’ olan varlık.” [117] Robert Hinde , “bağlanma davranışı sistemini” aynı problemleri sunmayan uygun bir terim olarak kabul etti “çünkü farklı davranış türleri arasındaki ilişkileri belirleyen varsayılan kontrol sistemlerine atıfta bulunuyor.”

Psikanaliz 

Birkaç okul çocuğu, sağdan sola, sağdan sola çapraz olarak ilerler. Her biri bir çanta veya demet taşır ve her biri sağ kollarını bir selamla havaya kaldırır. Yetişkinler aynı hareketi yaparak sağ alt köşedeki bir çizgide dururlar.

Birkaç okul çocuğu, sağdan sola, sağdan sola çapraz olarak ilerler. Her biri bir çanta veya demet taşır ve her biri sağ kollarını bir selamla havaya kaldırır. Yetişkinler aynı hareketi yaparak sağ alt köşedeki bir çizgide dururlar.

Psikanalitik kavramlar, Bowlby’nin bağlanma görüşünü, özellikle de II.Dünya Savaşı sırasında tanıdık bakıcılardan ayrılan küçük çocukların Anna Freud ve Dorothy Burlingham’ın gözlemlerini etkiledi. [119] Bununla birlikte Bowlby, bağlanma motivasyonunun açlık ve libidinal dürtülerin doyurulmasından kaynaklandığı “tahrik teorisi” de dahil olmak üzere erken bebek bağları için psikanalitik açıklamaları reddetti . Buna “dolap-aşk” ilişkileri teorisi adını verdi. Ona göre bağlanma, beslenme veya cinsellikten kaynaklanan bir içgüdüden ziyade kendi başına psikolojik bir bağ olarak görülemedi. [120] Birincil bağlanma ve Neo-Darwinizm ziyade dış tehdit daha iç tehlikelerin aşırı vurgunun ve lineer yoluyla kişilik gelişmesi bakış: Bowlby’nin o psikanaliz temel kusurları olarak gördüklerini tespit aşamaları ile regresyon psikolojik stres muhasebe sabit noktalara. Bowlby bunun yerine, sonucu organizma ve çevre arasındaki etkileşime bağlı olan birkaç gelişme çizgisinin mümkün olduğunu belirtti. Bağlanmada bu, gelişmekte olan bir çocuğun ekleri oluşturma eğilimine sahip olmasına rağmen, bu eklerin doğasının çocuğun maruz kaldığı ortama bağlı olduğu anlamına gelir. [121]

Bağlanma teorisinin erken gelişiminden itibaren, teorinin çeşitli psikanaliz dalları ile uyumsuzluğunun eleştirisi vardı. Bowlby’nin kararları onu benzer sorunlar üzerinde çalışan köklü düşünürlerin eleştirilerine açık bıraktı. [122] [123] [124]

Dahili çalışma modeli  

Filozof Kenneth Craik , düşüncelerin olayları tahmin etme yeteneğini not etmişti. Bu yetenek için doğal seleksiyonun hayatta kalma değerini vurguladı. Bağlanma teorisinin temel bir bileşeni, belirli davranışların tahmin edilebilir bir sonuca (yani yakınlığa) sahip olduğu ve kendini koruma yöntemi (yani koruma) olarak işlev gördüğü bağlanma davranış sistemidir. [125] Herkes bir birey farkındalığının dışında gerçekleşir, Bu içsel çalışma modeli , bir kişinin bugüne ve geleceğe yanıt verirken geçmiş bilgisini kullanarak zihinsel alternatifleri denemesine izin verir. Bowlby, diğer psikologlar bu kavramları yetişkin algısına ve bilişine uygularken Craik’in fikirlerini bağlılığa uyguladı. [126]

Bebekler, gözlemledikleri sosyal etkileşimlerden her türlü karmaşık sosyal-duygusal bilgiyi alırlar. Bir kişinin diğerine yardımcı ve engelleyici davranışlarını fark ederler. Bu gözlemlerden, “güvenli temel senaryo” olarak bilinen iki karakterin nasıl davranması gerektiği konusunda beklentiler geliştiriyorlar. Bu komut dosyaları, eklerle ilgili olayların nasıl ortaya çıkması gerektiğine dair bir şablon olarak sunulur ve bunlar iç çalışma modellerinin yapı taşlarıdır. [125] bebekİç çalışma modeli, bakım ortamına ve yakınlık arayışı davranışlarının sonuçlarına vurgu yaparak, bebeğin deneyime dayalı içsel benlik ve çevre çalışma modellerine yanıt olarak geliştirilmiştir. Teorik olarak, güvenli çocuk ve yetişkin senaryosu, bir kişinin diğerini başarılı bir şekilde keşfetmek için güvenli bir temel olarak ve sıkıntı dönemlerinde güvenli bir sığınak olarak kullandığı bir bağlanma durumuna izin verecektir. Bunun aksine, güvensiz bireyler daha fazla komplikasyonu olan bağlanma durumları yaratacaktır. [125]Örneğin, bakıcı bu yakınlık arayışı davranışlarını kabul ediyorsa ve erişim izni veriyorsa, bebek güvenli bir organizasyon geliştirir; bakıcı sürekli olarak bebek erişimini reddederse, kaçınan bir örgüt gelişir; ve bakıcı tutarsız bir şekilde erişim izni verirse, kararsız bir organizasyon gelişir. [127] Geçmişe bakıldığında, içsel çalışma modelleri bakım verenlerimizle sürekli ilişkilidir ve birincil ilişkimizi yansıtmaktadır. Çocukluk bağlarının yetişkin ilişkilerimiz üzerinde doğrudan etkisi vardır.  

Bir ebeveynin, bebeği ile bağlanma ilişkisinde etkili olan içsel çalışma modeline, ebeveynin zihinsel temsilleri incelenerek erişilebilir.[128][129] Son araştırmalar, maternal zihinsel temsillerin belirteçleri olarak maternal niteliklerin kalitesinin, belirli maternal psikopatoloji formlarıyla ilişkili olabileceğini ve hedeflenen psikoterapötik müdahale ile nispeten kısa bir sürede değişebileceğini göstermiştir. [130]

Sibernetik  

1930’lu ve 40’lı yıllarda gelişen kontrol sistemleri ( sibernetik ) teorisi, Bowlby’nin düşüncesini etkiledi. [131] bağlanma figürü yakınlık için küçük çocuğun ihtiyacı dengeleme olarak görüldü homeostatically keşif için ihtiyacı olan. (Bowlby, örneğin kan basıncının sınırlar içinde tutulduğu bu süreci fizyolojik homeostazla karşılaştırdı). Çocuğun sürdürdüğü gerçek mesafe, ihtiyaçlar dengesi değiştikçe değişecektir. Örneğin, bir yabancının veya bir yaralanmanın yaklaşımı, çocuğun uzaktan araştırmasına yakınlık aramasına neden olur. Çocuğun amacı bir nesne değil (bakıcı) bir devlettir; koşullara bağlı olarak bakıcıdan istenen mesafenin bakımı. [1]

Bilişsel gelişim 

Bowlby’nin Piaget’in bilişsel gelişim teorisine güvenmesi, erken bağlanma davranışlarında nesne kalıcılığı (geçici olarak bulunmayan bir nesneyi hatırlama yeteneği) ile ilgili sorulara yol açtı. Bir bebeğin yabancıları ayırt etme ve annenin yokluğuna tepki verme yeteneği, Piaget’in bilişsel olarak mümkün olabileceğinden aylar önce ortaya çıkmış gibi görünüyordu. [132] Son zamanlarda, zihinsel temsil anlayışının, Bowlby’nin günümüzden bu yana mevcut görüşlerin Bowlby’nin zamanından daha spesifik olabileceği kadar çok ilerlediği kaydedildi. [133]

Davranışçılık  

1969’da Gerwitz, anne ve çocuğun karşılıklı dikkatleri yoluyla birbirlerine nasıl olumlu takviye deneyimleri sağlayabileceğini tartıştı, böylece birbirine yakın kalmayı öğrendi. Bu açıklama, bağlanmayı teşvik eden doğuştan gelen insan özelliklerinin ortaya çıkmasını gereksiz kılacaktır. [134] Öğrenme teorisi (davranışçılık), ekin kalitesinin yalnızca bakıcının ipuçlarına bir yanıt olduğu bir bağımlılık kalıntısı olarak gördüm. Davranışçılar ağlamak gibi davranışları bir bakıcının yanıtıyla güçlendirilinceye kadar hiçbir şey anlamına gelmeyen rastgele bir aktivite olarak gördüler. Davranışçılar için, sık tepkiler daha fazla ağlamaya neden olur. Bağlanma kuramcılarına ağlama, bebeğin duygusal güvenliği geliştirmesi için bakıcının cevap vermesi gereken doğuştan bağlanma davranışıdır. Vicdani tepkiler özerkliği artıran ve daha az ağlamaya neden olan güvenlik üretir. Ainsworth’un Baltimore’daki araştırması bağlanma teorisyenlerinin görüşünü destekledi. [135]

Son on yılda davranış analistleri, koşullu ilişkilerin önemine bağlı olarak bağlanma modelleri oluşturdular. Bu davranış analitik modelleri araştırmalardan [136] ve meta-analitik incelemelerden biraz destek almıştır . [137]

1970’lerden bu yana yaşanan gelişmeler  

1970’lerde, eki, işlevleri ve sonuçları düzenleyen bir davranış türü olarak değil, bir özelliği (bireyin istikrarlı özelliği) olarak görme sorunları, bazı yazarları, ek davranışlarının en iyi şekilde işlevlerinde anlaşıldığı sonucuna götürdü. çocuğun hayatı. [138] Bu düşünme biçimi, güvenli temel kavramını, bağlanma teorisinin örgütsel bir yapı olarak mantığı, tutarlılığı ve statüsünün merkezi olarak gördü. [139] Bu görüşe sonra, bağlanma her insanlarda aynı ifade edilir varsayımı kültürler arası incelenmiştir. [140]Araştırmalar, kültürel farklılıklar olmasına rağmen, güvenli, kaçıngan ve kararsız olan üç temel modelin, ortak uyku düzenlemelerinin norm olduğu yerlerde bile, çalışmaların yapıldığı her kültürde bulunabileceğini göstermiştir. kültürlerde çocukların çoğunda okudu. Bu, mantıksal olarak bağlanma teorisinin bebeklerin ortamdaki değişikliklere adapte olmasını sağlayarak optimal davranış stratejilerini seçmesinden kaynaklanmaktadır. [141] eki gösterir çalışmalar yapılmıştır önce tespit edilmesi gereken kültür çeşitleri olarak ifade şekli; örneğin Gusii bebekler sarılmak yerine bir el sıkışma ile karşılanır. Güvenli bir şekilde bağlı Gusii bebekleri bu kişiyi bekliyor ve arıyor. Çocuk yetiştirme uygulamalarında kültürel farklılıklara dayalı güvensiz kalıpların dağılımında da farklılıklar vardır. [141] 1974’teki bilim adamı Michael Rutter, bağlanma yoksunluğunun çocuklarda entelektüel gerilik ve çocuklarda duygusal büyümede gelişme eksikliği üzerine sonuçlarını ayırt etmenin önemini araştırdı. [142] Rutter’ın sonucu tespit ve alandaki ilerlemenin ayırt edilmesi gereken anne özelliklerin dikkatli bir betimlemesi devam olmasıydı.

Bağlanma teorisinin evrenselliği kavramının en büyük zorluğu, amae kavramının aile ilişkilerini açıklamada önemli bir rol oynadığı Japonya’da yapılan çalışmalardan geldi. Tartışmalar, amae’nin uygulandığı Garip Durum prosedürünün kullanımının uygunluğu etrafında dönmüştür. Nihayetinde araştırma, bağlanma teorisinin evrensellik hipotezini doğrulama eğilimindedir. [141] Son zamanlarda Japonya’da Sapporo’da yapılan bir 2007 araştırması, eklerin sınıflandırılması için altı yıllık Main ve Cassidy puanlama sistemini kullanarak ek dağılımlarının küresel normlarla tutarlı olduğunu bulmuştur. [143] [144]

1990’larda JR Harris, Steven Pinker ve Jerome Kagan gibi eleştirmenler genellikle bebek determinizmi (doğayla beslenmeye karşı) kavramı ile ilgilendiler ve daha sonraki deneyimlerin kişilik üzerindeki etkilerini vurguladılar. [145] [146] [147] üzerindeki çalışmaları Bina mizaç arasında Stella Chess, Kagan bağlanma teorisinin nedeninin dayandığı hemen hemen her varsayımı reddetti. Kagan, kalıtımın erken ortamın geçici gelişimsel etkilerinden çok daha önemli olduğunu savundu. Örneğin, doğası gereği zor bir mizacı olan bir çocuk, bir bakıcının hassas davranışsal tepkilerini ortaya çıkarmayacaktır. Tartışma, artan sayıda boylamsal çalışmadan elde edilen verilerin önemli ölçüde araştırılmasını ve analiz edilmesini sağlamıştır. Daha sonraki araştırmalar, Kagan’ın argümanını ortaya koymadı, bu da muhtemelen çocuğun bağlanma stilini oluşturan bakıcının davranışları olduğunu düşündürüyor, ancak bu tarzın nasıl ifade edildiği çocuğun mizacına göre değişebilir. [148] Harris ve Pinker, sosyalleşmenin öncelikli olarak akran gruplarında gerçekleştiğini savunarak, ebeveynlerin etkisinin çok abartılı olduğu fikrini öne sürdüler. H. Rudolph Schaffer, ebeveynlerin ve akranlarının, çocukların gelişiminde farklı rolleri yerine getirerek farklı işlevlere sahip oldukları sonucuna vardı. [149]

Psikanalist / psikologlar Peter Fonagy ve Mary Target, bağlanma teorisini ve psikanalizi zihinselleştirme olarak bilişsel bilim yoluyla daha yakın bir ilişkiye sokmaya çalıştılar . Zihinselleştirme veya zihin teorisi, insanların yüz ifadesi kadar incelikli davranışların ardında ne düşündüklerini, duygularını ve niyetlerini yalanladığını tahmin etme kapasitesidir. [150] Zihin teorisi ile iç çalışma modeli arasındaki bu bağlantının yeni çalışma alanları açabileceği ve bağlanma teorisinde değişikliklere yol açabileceği düşünülmektedir. [151]1980’lerin sonlarından bu yana, bağlanma kuramcıları ve araştırmacıların detaylandırdığı ortak zemine dayanan bağlanma teorisi ve psikanaliz arasında bir yakınlaşma ve psikanalistlerin psikanalizin merkezi olduğunu düşündüklerinde bir değişiklik olmuştur. Nesne ilişkileriilişkinin özerk ihtiyacını vurgulayan modeller baskın hale gelmiştir ve psikanalizde ilişkiler ve içsel temsiller bağlamında bebek gelişiminin öneminin giderek daha fazla tanınmasıyla bağlantılıdır. Psikanaliz, çocukluk travması da dahil olmak üzere çocuğun erken ortamının biçimlendirici doğasını tanımıştır. Bağlanma sisteminin psikanalitik temelli bir araştırması ve buna eşlik eden bir klinik yaklaşım, müdahalelerin sonuçlarının ölçülmesi ihtiyacının tanınmasıyla birlikte ortaya çıkmıştır. [152]

Bağlanma araştırmasının bir odak noktası, bağlanma öyküsü kötü olan çocukların, ebeveyn olmayan çocuk bakımı deneyimleri geniş olanlar da dahil olmak üzere zorlukları olmuştur. Çocuk bakımının etkileri ile ilgili endişe, 20. yüzyılın sonlarında sözde “gündüz bakım savaşları” sırasında yoğun olmuştur, bu sırada bazı yazarlar gündüz bakımının zararlı etkilerini vurgulamıştır. [153] Bu tartışmanın bir sonucu olarak, çocuk bakımı profesyonellerinin eğitimi, bir çocuğun belirli bir bakıcıya atanmasıyla ilişki kurma ihtiyacı da dahil olmak üzere stres bağlanma sorunlarına yol açmıştır. Her ne kadar sadece yüksek kaliteli çocuk bakımı ortamlarının bunu sağlaması muhtemel olsa da, çocuk bakımında daha fazla bebek geçmişe göre daha kolay tutulur. [154] bir inceleme,Nicolae Ceauşescu rejiminin sona ermesinden sonra araştırmacılar Batılı ailelere kabul edilen binlerce Romen yetimi takip ettikçe bağlanma sorunlarının kapsamlı bir şekilde incelenmesine izin verdiler . Michael Rutter liderliğindeki İngiliz ve Romen Meraklıları Çalışma Ekibi, çocukların bazılarını gençliklerine kadar takip ederek, zayıf bağlanma, evlat edinme, yeni ilişkiler, fiziksel sorunlar ve erken yaşamlarıyla ilgili tıbbi sorunların etkilerini çözmeye çalıştı. Başlangıç ​​koşulları şok edici olan bu evlatlıkların çalışmaları, çocukların çoğu oldukça iyi geliştiği için iyimser olmak için bir neden oluşturdu. Araştırmacılar, tanıdık insanlardan ayrılmanın, kalkınma kalitesini belirlemeye yardımcı olan birçok faktörden sadece biri olduğunu belirtti. [155]Doğal olarak doğmuş veya erken evlat edinilmiş örneklere kıyasla daha yüksek atipik güvensiz bağlanma paternleri bulunmasına rağmen, daha sonra kabul edilen çocukların% 70’i belirgin veya şiddetli bağlanma bozukluğu sergilememiştir. [73]

Batılı olmayan kültürlerde bağlılığı düşünen yazarlar, bağlanma teorisinin Bowlby zamanının karakteristiği olan Batı ailesi ve çocuk bakımı örüntüleri ile olan bağlantısını belirtmişlerdir. [156]Çocukların bakım deneyimi değiştikçe, eklerle ilgili deneyimler de değişebilir. Örneğin, kadın cinselliğine yönelik tutumlardaki değişiklikler, hiç evlenmemiş anneleriyle yaşayan veya anneler çalışırken ev dışında bakım gören çocukların sayısını büyük ölçüde artırmıştır. Bu sosyal değişim, çocuksuz insanların kendi ülkelerindeki bebekleri evlat edinmelerini zorlaştırmıştır. Birinci dünya ülkelerinde üçüncü dünya kaynaklarından daha büyük çocuk evlat edinme ve evlat edinme sayısında artış olmuştur. Eşcinsel çiftlerin evlat edinmeleri ve doğumları, Bowlby’nin zamanındaki durumlarına kıyasla sayıca artmış ve yasal koruma kazanmıştır. [157] İkilinin etkisiyle ilgili sorunlar dile getirildiBağlanma teorisinin model özelliği, gerçek yaşamdaki sosyal deneyimlerin karmaşıklığına değinemez; [158] Bu çoklu ilişkilerin, en azından bir aile içinde birbirini karşılıklı olarak etkilediği ileri sürülmektedir. [159]

Bağlanma teorisinin ilkeleri, çiftleşme, sosyal hakimiyet ve hiyerarşik güç yapıları, grup içi tanımlama, [160] grup koalisyonları, kültlere ve totaliter sistemlere üyelik [161] ve karşılıklılık ve adalet müzakeresi gibi yetişkin sosyal davranışlarını açıklamak için kullanılmıştır . [162] Bu açıklamalar ebeveyn bakımı eğitimi tasarlamak için kullanılmış ve özellikle çocuk istismarı önleme programlarının tasarımında başarılı olmuştur. [163]

Çok çeşitli çalışmalar bağlanma teorisinin temel ilkelerini desteklemesine rağmen, kendini bildiren erken bağlanma ve daha sonra depresyonun açıkça ilişkili olup olmadığı konusunda araştırmalar sonuçsuz kalmıştır. [164]

BAĞLANMA BİYOLOJİSİ 

Boylamsal çalışmalara ek olarak, bağlanma biyolojisi üzerine psikofizyolojik araştırmalar yapılmıştır. [165] Araştırmalar nöral gelişimi,   [166] davranış genetiğini ve mizaç kavramlarını içermeye başladı . [148] Genel olarak, mizaç ve bağlanma ayrı gelişimsel alanlar oluşturur, ancak her ikisinin de yönleri bir dizi kişilerarası ve kişilerarası gelişimsel sonuçlara katkıda bulunur. [148] Bazı mizaç türleri, bazı bireyleri ilk yıllarda bakıcılar ile öngörülemeyen veya düşmanca ilişkilerin stresine açık hale getirebilir. [167] Mevcut ve duyarlı bakıcıların yokluğunda, bazı çocukların bağlanma bozukluklarına karşı özellikle savunmasız olduğu görülmektedir. [168]

Bebeklik ve çocukluk döneminde alınan bakımın kalitesi, bireyin stres regülasyonunu kontrol eden nörolojik sistemlerini doğrudan etkiler. [165] eki üzerindeki psiko-fizyolojik araştırmada, olmuştur çalışılan, başlıca iki adet otomatik tepkilerin , kalp hızında veya solunum ve etkinliği olarak, hipotalamus-hipofiz-böbrek üstü bezi ekseni , vücudun reaksiyon sorumlu olan bir sistem stres . [169]Bebeklerin fizyolojik tepkileri, Garip Durum prosedürü sırasında bebek mizacındaki bireysel farklılıklara ve bağlılığın ne ölçüde moderatör olarak hareket ettiğine bakılarak ölçülmüştür. Son çalışmalar, erken bağlanma ilişkilerinin varlığa moleküler olarak aşılandığını, böylece daha sonra bağışıklık sisteminin çalışmasını etkilediğini göstermektedir. [170] erken olumsuz deneyimler ile doğrudan kalp-damar hastalığı, otoimmün hastalıklar ve bazı kanser türleri ile ilgilidir, bağışıklık sisteminin, pro enflamatuvar fenotip hücrelerinin üretilmesi Deneysel kanıtlar, iletişim kurmaktadır. [171]

Son araştırma yöntemlerini içeren gelişmeler araştırmacıların insanlarda bağlanma ile ilişkili nöral bağıntıları daha fazla araştırmasını sağlamıştır. Bu ilerlemeler arasında önemli beyin yapıları, nöral devreler, nörotransmitter sistemleri ve nöropeptitlerin tanımlanması ve bunların bağlanma sisteminin işleyişine nasıl dahil edildikleri ve belirli bir birey hakkında daha fazla bilgi verebilecekleri, hatta davranışlarını tahmin edebilecekleri sayılabilir. [172] Bakım ve bağlılığın hem benzersiz hem de örtüşen beyin bölgelerini içerdiğine dair ilk kanıtlar vardır. [173] ait bir örnek, bir türü için bir diğer konu da şekillendirme ek olarak, kalıtsal genetik faktörlerin rolü polimorfizmi kodlayan genin D2 dopamin reseptörü, endişe verici ataşmana ve bir kaçınılmaz ataşmanlı 5- HT2A serotonin reseptörünün genine bağlanmıştır . [174]

Çalışmalar yetişkinlikte bağlanma ile eşzamanlı olarak bağışıklık biyobelirteçleri ile ilişkili olduğunu göstermektedir. Kişiler arası bir stres için reaksiyona sokulması, örneğin, interlökin-6 pro enflamatuar sitokinin bir kaçınma bağlanma tarzı üretimi seviyesi yüksek olan bireylerin (IL-6), [175] bir kaygılı bağlanma türü ile bireyler kortizol üretimi ve alt yükselmiş eğiliminde iken T hücresi sayısı. [176] çocukların genetik olarak değişir ve her bireyin farklı bağlanma ilişkileri gerektirmesine rağmen, bebeklik ve çocukluk döneminde anne sıcaklığını üstün immün sistem işlevlerinde ortaya çıkan bireyler için güvenli bir barınak oluşturur tutarlı kanıtlar vardır. [177] Bunun teorik bir temeli, çocukların yetiştirme etkisine olan duyarlılıklarında farklılık göstermesinin biyolojik anlamda mantıklı olmasıdır. [178]

SUÇ PSİKOLOJİSİNDE BAĞLANMA 

Bağlanma teorisi kriminoloji disiplininde sıklıkla uygulanmaktadır . Suçluların profillenmesi , suç türlerinin daha iyi anlaşılması ve önleyici politikaların takip edilmesinden kaynaklanan kullanımlarla suç davranışındaki nedensel mekanizmaları tanımlamak amacıyla kullanılmıştır . Çocuk bakıcısı ilişkilerinde erkenden rahatsızlıkların suçlulukta bir risk faktörü olduğu bulunmuştur. Bu bağlamda bağlanma kuramı, “çağdaş psikanalitik yönelimli suç teorilerinin belki de en etkili olanı” olarak tanımlanmıştır. [179]

Tarih  

1870’lerde, suçluluğun doğuştan ve miras kaldığını öne süren Cesare Lombroso’nun “doğuştan suçlu” teorisi, kriminolojide düşünmeye egemen olmuştu. Suç teorisine bağlanma teorisinin getirilmesi, bir bireyi “genetik olarak mahkum edilmiş” [180] suçluluğa götürmekten, bunun yerine suç davranışını gelişimsel bir perspektiften incelemeye doğru bir kayma yarattı .  

Kriminoloji içindeki bağlanma teorisinin kökenleri August Aichhorn’un çalışmasında bulunabilir. Pedagojiye psikanalizi uygularken, ilişki zorluklarından kaynaklanan anormal çocuk gelişiminin, suçluluğun birçok örneğinin altında olduğunu savundu. Güvensiz çocuk-ebeveyn ilişkilerinde sosyalleşmenin ters gidebileceğine ve çocuğun gelişiminde gizli suçluluğun baskın olmasına izin veren bir tutuklamaya neden olabileceğine inanıyordu. [181]

Suç ve bağlanma teorisinin kesişimi John Bowlby tarafından araştırılmıştır. İlk yayınladığı eserde Kırk Dört Çocuk Hırsızıbu iki grubun ev yaşamı deneyimlerini araştırmak için 88 çocuktan oluşan bir örnek (44 çocuk hırsız ve 44 suçsuz kontrol) üzerinde çalıştı. Çocuk-anne ayrılmasının, suçlu karakter oluşumunda, özellikle de sürekli suçluda sıkça görülen “şefkatsiz bir karakterin” gelişiminde nedensel bir faktör olduğu tespit edilmiştir. Çocuk hırsızlardan 17’si ilk beş yıl boyunca altı aydan daha uzun bir süre annelerinden ayrılmıştı ve kontrol grubundan sadece 2 çocuk böyle bir ayrılığa sahipti. Ayrıca hırsızlardan 14 tanesinin onları sevgi eksiklikleri, duygusal bağları, gerçek dostlukları ve “ilişkilerinde kökleri olmaması” nedeniyle diğerlerinden ayıran “şefkatsiz karakterler” olduğunu buldu. [182] 

Bu ‘sevgisiz’ suçlular, yaşamın ilk 12 ayında ya annesiyle daha sonra bozulan ya da hiç bir bağ oluşturamayan bir bağ oluşturan çocuklardı. 17 sevgisiz suçludan 14’ü bakıcılar arasında birden fazla hareket yaşamıştır. Kontrol grubu arasında şefkatsiz karakterler yoktu. Ayrıca, ‘Sevgisiz Bir Karakter’ suçlamasının, kalıcı ve ciddi bir şekilde çalma olasılığının diğer türden suçlulardan çok daha fazla olduğunu belirtti.

Suçun yaş dağılımı 

Yaş ve suç arasındaki ilişki kriminolojide en çok tekrarlanan bulgulardan biridir. Bu “kriminolojinin kaba gerçeklerin biri” seçildi [183] iddia “suç hakkında hiçbir gerçeği daha yaygın olarak kabul edilmektedir.” [183] Ergenlik döneminde suç işlenme sıklığının arttığı, genç yaşların sonlarında ve yirmili yaşların başında zirve yaptığı ve daha sonra keskin bir şekilde azaldığı gösterilmiştir. Yaş-suç eğrisi gerçek olarak kabul edilirken, onu harekete geçiren mekanizmalar büyük ölçüde tartışmalıdır.  

İki ana teori, gelişim teorisi ve yaşam teorisi, kökenlerinde bağlanma teorisine sahiptir. Gelişimsel perspektifler çocukluk deneyimlerinin rolüne önem verir ve bunun daha sonra suç kalıplarını belirleyebileceğini, yani diğer faktörlerin yanı sıra çocukluk bağlarını bozan bireylerin yetişkinliğe uzun süre devam eden suçlu kariyerleri olacağını savunurlar. [184] Yaşam kursu perspektifleriçocukluk deneyimlerinin önemini tamamen inkar etmemekle birlikte, gelişim teorisinin doğada fazla belirleyici olduğunu savunmaktadır. Bunun yerine, insanların ajansları olduğu için yaşam kursunun her aşamasının önemli olduğunu iddia ediyorlar. Erken çocukluk deneyimleri, kümülatif dezavantaj çerçevesinde de olsa önemini korumaktadır ve yaşamın ilerleyen dönemlerindeki bağlanmalar, bir bireyin rahatsız edici olup olmayacağını belirleyebilir. [185]

Gelişimsel bakış açıları  

Gelişimsel perspektif, yaş-suç eğrisini niteliksel olarak farklı iki insan türü ve davranışsal yörüngeleri ile açıklamayı amaçlamaktadır; ergenlik sınırlı (ergenlik döneminde suç kariyerine başlayanlar ve yetişkinlik öncesi suçtan vazgeçenler) ve yaşam boyu kalıcı (ergenlikte anti-sosyal davranışlara başlayan ve bu suç davranışını yetişkinliğe devam edenler). [184]

Bağlanma teorisi, bu iki yörünge arasındaki farkları tanımlamak için kullanılmıştır. Yaşam boyu inatçı suçlular, çocukluklarında bozuk bir kişiliğe ve uzun vadeli antisosyal davranışlara ve suçlu kariyere yol açan kopuk bağlanma ilişkileri ile başlar. Buna karşılık, ergenlikle sınırlı suçluların aile bağlarını aksatmadıkları ve sağlıklı suçlu gelişimleri olduğu ifade edilmektedir. [184]

Yaşam boyu bakış açıları 

Yaşam seyri perspektifi, bireylerin ikili bir sınıflandırmada otomatik olarak bir kategoriye atanmadığını savunur.  Bunun  yerine, insan kurumundan dolayı suç içinde bireysel olarak değişiklikler var. Bu nedenle çocuklukta güvensiz bağlanma stilleri olan bireyler daha sonra anlamlı sosyal bağlar oluşturabilir ve böylece suçtan vazgeçerek yaşam seyrinin farklı aşamalarında suçlulukta değişikliklere izin verebilir. [185]

Suç türleri  

Erken çocukluk ilişkileri yaşam boyu kişilerarası ilişkileri etkileyebileceğinden, [186] bağlanma teorisi, özellikle yakın ilişkisel bağlarda meydana gelme eğilimi olan belirli suçlarla ilgili araştırmalarda uygulanmıştır.

Çocukluktan kopan bağlanma kalıpları aile içi şiddet için bir risk faktörü olarak tanımlanmıştır. [187] çocuklukta Bu aksamalar güvenli bağlanma ilişkisinin oluşumunu engeller ve sırayla olumsuz stres ile başa çıkmak için sağlıklı bir yol etkileyen yapabilirsiniz. [188] erişkin şiddetli olarak, davranış çıkan yoğun bir çatışma neden olabilir başa çıkma mekanizmaları eksikliği. [189]Bowlby’nin işlevsel öfke teorisi, çocukların bakıcılarına bağlanma ihtiyaçlarının kızgın davranışlar kullanılarak karşılanmadığını bildiriyor. Bu, aile içi şiddetin neden oluştuğu teorisini genişletmek için genişletilmiştir; güvensiz bağlanma konusunda tutarlı bir deneyime sahip bir yetişkin, bağlanma ihtiyaçlarını eşleri tarafından karşılanmadığını ifade etmek için fiziksel şiddet kullanabilir. Eşten gelen bu düşük destek algısı, erkek şiddetinin güçlü bir yordayıcısı olarak tanımlanmıştır. Diğer yordayıcılar çocukluk çağında anne sevgisinde algılanan eksiklik, düşük benlik saygısı olarak adlandırılmıştır. [188]Ayrıca, genellikle suçlunun antisosyal / narsisistik-narsisistik bir alt tipinde görülen, küçümseyen bir bağlanma stiline sahip bireylerin duygusal olarak taciz edici olduğu kadar şiddetli oldukları da bulunmuştur. Sınırda / duygusal olarak bağımlı alt tipte bireyler, çocuklukta güvensiz bağlanmadan kaynaklanan ve yüksek öfke düzeylerine sahip olan özelliklere sahiptir. [187]

Cinsel suçluların, suçlu olmayanlara kıyasla anne ve baba eklerine göre daha az güvenli oldukları bulunmuştur; bu da bebeklik döneminde güvensiz bağların yetişkinliğe devam ettiğini göstermektedir. [190] Yakın tarihli bir çalışmada cinsel suçluların% 57’sinin meşgul bir bağlanma tarzı olduğu bulunmuştur. [191] Cinsel suç alt türlerinin farklı bağlanma stillerine sahip olabileceğini gösteren kanıtlar da vardır. İşten çıkarılan bireyler başkalarına karşı düşman olma eğilimindedir ve yetişkin kadınlara karşı şiddetli bir şekilde rahatsız olma olasılığı daha yüksektir. Buna karşılık, çocuk istismar edenlerin başkalarından onay arama eğilimi bozuldukça ve bağlanma ilişkileri cinselleştikçe, meşgul olmaları için ekli bağlanma stilleri olması daha olasıdır. [192]

PRATİK UYGULAMALAR 

Sosyo-duygusal gelişim teorisi olarak , bağlanma teorisinin sosyal politikada etkileri ve pratik uygulamaları, çocukların bakımı ve refahı ile ruh sağlığı ile ilgili kararları vardır.

Çocuk bakımı politikaları  

Çocukların bakımı ile ilgili sosyal politikalar, Bowlby’nin bağlanma teorisini geliştirmesinde itici güç olmuştur. Zorluk, ilke ve uygulamalara bağlanma kavramlarının uygulanmasında yatmaktadır. [193] 2008 yılında CH Zeanah ve meslektaşları, “Erken çocuk-ebeveyn ilişkilerini desteklemek, akıl sağlığı uygulayıcıları, toplum temelli hizmet sağlayıcılar ve politika yapıcılar için giderek daha önemli bir hedeftir … Bağlanma teorisi ve araştırmaları, erken çocuklarla ilgili önemli bulgular ortaya çıkarmıştır. erken çocuk-ebeveyn ilişkilerini destekleyecek programlar geliştirilmesini teşvik etti. ” [9]Erken çocuk-ebeveyn ilişkisi sağlıklı çocuk gelişimi için çok önemli olduğundan, bireylerin çocuk gelişimi üzerine eğitiminin ve erken ebeveyn-çocuk ilişkisinin öneminin eğitimsel bir öncelik olacağını varsayabiliriz. Bununla birlikte, mevcut eğitim sistemimiz, hassas ve duyarlı bir şekilde ebeveynlere ihtiyaç duyulan sağlıklı ilişki taktikleri ve becerilerinden ziyade seks eğitimi ile ilgilidir. Araştırmacılar ve eğitimciler birlikte çalışıp lise ve üniversite düzeyleri için gelecekteki ebeveyn müfredatını geliştirebilirlerse, bir bütün olarak topluma fayda sağlayacaktır. Sosyal ve ekonomik ortamların dinamik doğası ile birçok aile iş ve aile sorumluluklarını dengelemek için mücadele eder. İş yerinde veya okulda kaliteli çocuk bakımı bulmak birçok aile için başka bir konudur.[194]

İnsanlar bu konuda “çocuk bakım çalışanlarının kimliklendirilmesi ve lisanslanması için daha yüksek standartları yansıtan, çocuk gelişimi ve bağlanma teorisinde eğitim gerektiren mevzuat girişimlerinin ve en az iki yıllık önlisans kursunun yanı sıra maaş artışları ve çocuk bakımı için artan bir boyuta sahip olduğunu belirten” pozisyonları”. [195] Şirketler, çocuk bakımını tüm çalışanları için gerekli olarak kabul eden daha esnek çalışma düzenlemeleri uygulamalıdır. Bu, ebeveyn izni politikalarının yeniden incelenmesini içerir. Çok fazla ebeveyn şirket politikası veya finansal zorunluluk nedeniyle doğumdan hemen sonra işe geri dönmek zorunda kalıyor. Nedeni ne olursa olsun, erken ebeveyn çocuk bağını engeller. [170]Buna ek olarak, çocuk bakım çalışanlarının eğitimi ve taranmasına daha fazla dikkat edilmelidir. Bağlanma Teorisini gözden geçiren makalesinde Sweeney, çeşitli politika sonuçları arasında, “çocuk bakımı çalışanlarının kimliklendirilmesi ve lisanslanması için daha yüksek standartları yansıtan, çocuk gelişimi ve bağlanma teorisinde eğitim gerektiren yasal girişimler ve en az iki yıllık önlisans dersinin yanı sıra, msgstr “çocuk bakımı pozisyonları için maaş artışları ve artan statü” + + msgid “. [195]

Tarihsel olarak, bağlanma teorisinin hastaneye yatırılan veya kurumsallaşmış çocuklar ve düşük kaliteli gündüz bakımı olan çocuklar için önemli politika sonuçları vardı. [196] Maternal olmayan bakımın, özellikle grup ortamlarında, sosyal kalkınma üzerinde zararlı etkileri olup olmadığı konusunda tartışmalar devam etmektedir. Düşük kaliteli bakımın risk taşıdığı, ancak kaliteli alternatif bakım deneyimi duyanların, grup ortamlarında kaliteli, kişiselleştirilmiş bakım sağlamak zor olmasına rağmen, iyi başa çıktığı araştırılmaktadır. [193]

Bağlanma teorisinin ikamet ve temas anlaşmazlıkları üzerinde etkileri vardır [196] ve koruyucu ebeveynlerin koruyucu çocukları evlat edinme uygulamaları. Geçmişte, özellikle Kuzey Amerika’da, temel teorik çerçeve psikanalizdi. Giderek artan bir şekilde bağlanma teorisi onun yerini almıştır, bu nedenle biyolojik anne gibi herhangi bir tarafın ekonomik refahı veya otomatik önceliği yerine bakıcı ilişkilerinin kalitesi ve sürekliliğine odaklanmaktadır. Rutter , İngiltere’de 1980’den beri aile mahkemelerinin bağlanma ilişkilerinin komplikasyonlarını tanımak için önemli ölçüde değiştiğini belirtti. [197]Çocuklar hem ebeveynlerle hem de büyükanne ve büyükbaba veya diğer akrabalarıyla bağlanma ilişkilerine sahip olma eğilimindedir. Kararlar, üvey ailelerin etkisiyle birlikte bunu dikkate almalıdır. Bağlanma teorisi, sosyal ilişkilerin önemini sabit terimlerden çok dinamik olarak vurgulamak için çok önemlidir. [193]

Bağlanma teorisi sosyal hizmetlerde , özellikle hümanist sosyal hizmetlerde ( Petru Stefaroi ), [198] [199] ve koruyucu bakım veya diğer yerleştirmelerle ilgili mahkeme süreçlerinde alınan kararları da bilgilendirebilir . Çocuğun bağlanma ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmak, yerleştirme seçeneklerinden kaynaklanan risk düzeyini belirlemeye yardımcı olabilir. [200] [201] Evlat edinme içinde, bağlanma teorisi temelinde “kapalı” dan “açık” evlat edinme ve biyolojik ebeveyn arayışının önemi beklenecektir. Alandaki birçok araştırmacı bundan çok etkilenmiştir. [193]

Çocuklarda klinik uygulama  

Bağlanma teorisi, modern psikolojideki en geniş araştırma hatlarından biriyle sosyo-duygusal gelişimin önemli bir bilimsel teorisi haline gelmesine rağmen , yakın zamana kadar klinik uygulamada daha az kullanılmıştır. Anne vardır ve yanıtları zaman bağlanma teorisi çocuğun dikkat odaklanmış çocuk gösterir olduğu zaman anne ve çocuk bağlanması ve bağlanma belirtilen ana yaprak. Dikkat terapisi, çocuk terapistler tarafından kısıtlanırken yapılır ve gösterilen yanıtlar not edilir. Testler çocuğun tepkilerini göstermek için yapılmıştır.  

Bu kısmen Bowlby’nin kendisinin klinik uygulamasına dikkat edilmemesinden ve kısmen uygulayıcılar arasında kullanılan ‘bağlanma’ sözcüğünün daha geniş anlamlarından kaynaklanıyor olabilir. Bunun nedeni kısmen bağlanma teorisinin yanıltıcı bir şekilde ” bağlanma terapisi ” olarak bilinen yalancı bilimsel müdahalelerle yanlış ilişkilendirilmesinden kaynaklanıyor olabilir . [202]

Önleme ve tedavi 

1988’de Bowlby, bağlanma teorisinin ve araştırmasının çocuk ve aile bozukluklarını anlama ve tedavi etmede nasıl kullanılabileceğini gösteren bir dizi ders yayınladı. Değişimi getirmeye odaklanması, ebeveynlerin iç çalışma modelleri, ebeveynlik davranışları ve ebeveynlerin terapötik müdahale ile olan ilişkisidir. [203] Devam eden araştırmalar bir dizi bireysel tedaviye, önleme ve müdahale programlarına yol açmıştır. [203]Kişisel gelişim ile ilgili olarak, tüm yaş gruplarından çocuklar Bowlby tarafından teorize edilen teorinin etkinliğini göstermek için test edilmiştir. Bireysel terapiden halk sağlığı programlarına, koruyucu bakıcılar için tasarlanmış müdahalelere kadar çeşitlilik gösterirler. Bebekler ve küçük çocuklar için odak noktası, bakıcının duyarlılığını ve duyarlılığını arttırmak veya bu mümkün değilse, çocuğu farklı bir bakıcıya yerleştirmektir. [204] [205]Bağlanma durumu veya bakıcı yanıtı içeren iki yönlü bir süreç olduğundan, bağlanma durumunun değerlendirilmesi veya bakıcının bakım yanıtları dahil edilir. Bazı programlar koruyucu bakıcılara yöneliktir, çünkü bebeklerin veya bağlanma güçlüğü çeken çocukların bağlanma davranışları genellikle uygun bakıcı tepkilerini ortaya çıkarmaz. Modern önleme ve müdahale programlarının başarılı olduğu kanıtlanmıştır. [206]

Reaktif bağlanma bozukluğu ve bağlanma bozukluğu 

Bir atipik bağlanma paterni, tanınmış bir psikiyatrik tanı olan reaktif bağlanma bozukluğu veya RAD olarak bilinen gerçek bir bozukluk olarak kabul edilir ( ICD-10 F94.1/2 ve DSM-IV-TR313,89). Yaygın yanlış anlamalara karşı, bu ‘dağınık bağlanma’ ile aynı şey değildir. Reaktif bağlanma bozukluğunun temel özelliği, beş yaşından önce başlayan ve büyük patolojik bakım ile ilişkili olan birçok bağlamda önemli ölçüde rahatsız edici ve gelişimsel olarak uygunsuz sosyal ilişki. İki alt tip vardır, bunlardan biri sınırlandırılmış bir bağlantı şablonunu yansıtır, diğeri ise yasaklanmış bir kalıptır. RAD güvensiz bağlanma stillerinin bir tanımı değildir, ancak bu stiller sorunlu olabilir; bunun yerine, bir klinik bozukluğa benzeyebilecek yaşa uygun bağlanma davranışlarının eksikliğini gösterir. [207]“Reaktif bağlanma bozukluğu” terimi artık DSM veya ICD kriterlerinin dışında, özellikle de Web’de ve sözde bilimsel bağlanma terapisi ile bağlantılı olarak algılanan davranışsal zorluklara yaygın olarak uygulansa da, “gerçek” RAD’ın nadir olduğu düşünülmektedir. [208]

“Bağlanma bozukluğu”, reaktif bağlanma bozukluğuna veya daha sorunlu güvensiz bağlanma stillerine işaret edebilen belirsiz bir terimdir (bunların hiçbiri klinik bozukluk değildir). Aynı zamanda, bu alanda teorisyenler tarafından ortaya konulan yeni sınıflandırma sistemlerine atıfta bulunmak için kullanılabilir [209] ve bağlanma terapisinde doğrulanmamış bir teşhis şekli olarak kullanılır. [208] Önerilen yeni sınıflandırmalardan biri olan “güvenli taban bozulması”, bakıcı travmatizasyonu ile ilişkili bulunmuştur. [210]

Yetişkinlerde ve ailelerde klinik uygulama  

Bağlanma teorisi, insanın işleyişine ilişkin geniş ve kapsamlı bir görüş sunduğundan, bir terapistin belirli bir tedavi biçimini dikte etmek yerine hastaları ve terapötik ilişkiyi anlamasını zenginleştirebilir. [211] Yetişkinler için – ilişkisel psikanaliz ve diğer yaklaşımlar dahil – bazı psikanaliz temelli terapi biçimleri de bağlanma teorisi ve modellerini içerir. [211] [212]

ELEŞTİRİ

Bağlanma teorisinin bir eleştirisi, Batı’nın orta sınıf perspektifini temsil etmesi ve dünyanın çoğunda çeşitli bakım değerleri ve uygulamalarını görmezden gelmesidir. [213] Diğer sınırlamalar, stresli durumlara değil, stresli durumlara dayanarak modellendiği ve büyük ölçüde anneye bağlılığa odaklandığı ve diğer aile üyelerine ve akranlarına bağlılıklara değer vermediğidir. [214]

KAYNAKÇA

  1. Cassidy J (1999). “Çocuğun Bağlarının Doğası”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York: Guilford Press. s. 3–20ISBN 1572300876.
  2. Bretherton I, Munholland KA (1999). “Bağlanma İlişkilerinde İçsel Çalışma Modelleri: Yeniden Yapılandırılmış Bir Yapı”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York: Guilford Press. ss. 89–114ISBN 1572300876.
  3. Prior & Glaser 2006, s. 17.
  4.  Bretherton I (1992). “Bağlanma Teorisinin Kökenleri: John Bowlby ve Mary Ainsworth”. Gelişim Psikolojisi . 28 (5): 759-775. doi : 10.1037 / 0012-1649.28.5.759 .
  5.  Hazan C, Tıraş Makinesi P (Mart 1987). “Romantik aşk, bir tutkunluk süreci olarak kavramsallaştırılmıştır”. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi . 52 (3): 511-24’te açıklanmaktadır. doi : 10.1037 / 0022-3514.52.3.511 . PMID  3572722 . S2CID  2280613 .
  6.  Simpson JA (1999). “Modern Evrimsel Perspektifte Bağlanma Teorisi” . Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York: Guilford Press. sayfa  115-40 . ISBN 1572300876.
  7.  Rutter M (Mayıs 1995). Msgstr “Bağlanma kavramlarının klinik sonuçları: geçmişe bakış ve umut”. Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatri ve Müttefik Disiplinler Dergisi36(4): 549-71. doi:10.1111 / j.1469-7610.1995.tb02314.xPMID 7650083.
  8.  Schaffer R (2007). Çocuk Psikolojisine Giriş. Oxford: Blackwell. ss. 83–121. ISBN 978-0-631-21628-5.
  9.  Berlin L, Zeanah CH, Lieberman AF (2008). “Erken Bağlanma Güvenliğini Desteklemeye Yönelik Önleme ve Müdahale Programları”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. ss. 745-61ISBN 978-1-60623-028-2.
  10.  Bretherton I (1992). “Bağlanma Teorisinin Kökenleri: John Bowlby ve Mary Ainsworth”.[Bowlby], 
  11.  Prior ve Glasers. 15.
  12.  Bowlby (1969) s. 365.
  13.  Holmes s. 69.
  14.  Bowlby (1969) 2. baskı. s. 304-05.
  15.  Kobak R, Madsen S (2008). “Bağlanma Senetlerinde Kesinti”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 23-47. ISBN 9781593858742.
  16.  Önceki ve Glaser s. 16.
  17.  Prior & Glaser 2006, s. 19.
  18.  Karen 1998 , ss. 90–92.
  19.  Parritz RH, Troy MF (2017-05-24). Çocukluk bozuklukları: gelişim ve psikopatoloji (Üçüncü basım). Boston, MA. ISBN 9781337098113OCLC  960031712 .
  20.  Ainsworth M (1967). Uganda’da Bebeklik: Bebek Bakımı ve Sevginin Büyümesi . Baltimore: Johns Hopkins Üniversitesi Yayınları. ISBN 978-0-8018-0010-8.
  21.  Karen 1998 , s. 97.
  22. ^ Prior & Glaser 2006 , s. 19-20.
  23. ^ Johnson SM (2019). Uygulamada Bağlanma Teorisi: Bireyler, Çiftler ve Ailelerle Duygusal Odaklı Terapi (EFT) . New York: Guildford Yayınları. s. 5. ISBN 978-1462538287.
  24. ^ Bowlby 1971 , s. 300.
  25. ^ Bowlby 1982 , s. 309.
  26. ^ Ana M (1999). “Epilog: Bağlanma Teorisi: Gelecek Çalışmalar İçin Önerilerle On sekiz Nokta” . Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York: Guilford Press. s.  845-87 . ISBN 978-1-57230-087-3bir bebeğin veya yetişkinin en az birkaç bağlanma figürüne sahip olacağına dair genel bir anlaşma olmasına rağmen, birçok bağlanma teorisyeni ve araştırmacısı bebeklerin bazı figürlerin birincil, ikincil, vb. Bu konum, belirli bir figürün sürekli olarak en üst sırada yer aldığına (“monotropi”) inandığı daha güçlü bir formda sunulabilir … monotropi ve bağlanma hiyerarşilerini çevreleyen sorular huzursuz kalır
  27.  Mercer 2006, s.39-40.
  28.  Bowlby J (1973). Ayrılma: Öfke ve Kaygı . Bağlanma ve kayıp. Vol. 2. Londra: Hogarth. ISBN 978-0-7126-6621-3.
  29.  Bowlby 1971 , s. 414-21.
  30.  Bowlby 1971 , sayfa 394-395.
  31.  Ainsworth MD (Aralık 1969). “Nesne ilişkileri, bağımlılık ve bağlanma: bebek-anne ilişkisinin teorik olarak gözden geçirilmesi”. Çocuk Gelişimi . 40 (4): 969-1025. doi : 10.2307 / 1127008 . JSTOR  1127008 . PMID  5360395 .
  32.  Hrdy SB (2009). Anneler ve Diğerleri-Karşılıklı Anlayışın Evrimsel Kökenleri . Amerika Birleşik Devletleri: Harvard Üniversitesi Yayınları Belknap Yayınları. s. 130, 131, 132. ISBN 978-0-674-03299-6.
  33.  Crittenden, Alyssa N .; Marlowe, Frank W. (2013), “Hadzalar Arasında Kooperatif Çocuk Bakımı: Evrimsel Bağlamda Çoklu Bağlanma Durumunun Durumu”, Yeniden İncelenen Bağlanma , Palgrave Macmillan US, s. 67–83, doi : 10.1057 / 9781137386724_3 , ISBN 978-1-137-38674-8
  34.  Quinn N, Mageo JM (2013). İlişikte Yeniden Düşünülen: Bir Batı Teorisine Kültürel Bakış . Amerika Birleşik Devletleri: Palgrave Macmillan. s. 73, 74. ISBN 978-1-137-38672-4.
  35. Van Ijzendoorn MH, Sagi-Schwartz A (2008). “Kültürlerarası bağlanma örüntüleri: Evrensel ve bağlamsal boyutlar.” Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma el kitabı: Teori, araştırma ve klinik uygulamalar(2. bs.). New York, NY: Guilford Press. s. 880-905.
  36.  Howe, D. (2011) Yaşam boyunca bağımlılık, Londra: Palgrave, s.13
  37.  Honari B, Saremi AA (2015). “Bağlanma Tarzları ve Obsesif Aşk Tarzları Arasındaki İlişki Çalışması”. Prosedür – Sosyal ve Davranış Bilimleri . 165 : 152-159. doi : 10.1016 / j.sbspro.2014.12.617 .
  38. Schacter, DL ve diğ. (2009). Psikoloji, İkinci Baskı. New York: Değer Yayıncıları. pp.441
  39.  Ainsworth MD, Blehar MC, Waters E, Wall S (1978). Bağlanma örüntüleri: Tuhaf durumun psikolojik olarak incelenmesi. Hillsdale, NJ: Earlbaum.
  40.  Aronoff J (2012). “Standart Kültürlerarası Örneklemde Ebeveynlere Özel Niyet: Teori, Kodlama ve Puanlar” Kültürlerarası Araştırma . 46 (4): 315-347. doi : 10.1177 / 1069397112450851 .
  41.  Ainsworth MD, Blehar M, Waters E, Duvar S (1978). Bağlanma Biçimleri: Tuhaf Durumun Psikolojik İncelemesi . Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Ortakları. ISBN 978-0-89859-461-4.
  42.  Solomon J, George C, De Jong A (1995). “Altı yaşında kontrol olarak sınıflandırılan çocuklar: Evde ve okulda düzensiz temsil stratejilerinin ve saldırganlığın kanıtı”. Gelişim ve Psikopatoloji . 7 (3): 447-463. doi : 10.1017 / s0954579400006623 .
  43.  Crittenden P (1999). “Tehlike ve gelişme: kendini koruma stratejilerinin organizasyonu”. Vondra JI’de Barnett D (ed.). Gelişimsel Risk Altındaki Çocuklarda Bebeklik ve Erken Çocukluk Döneminde Atipik Bağlanma . Oxford: Blackwell. sayfa 145-171.
  44.  McCarthy G, Taylor A (1999). “Kötü niyetli çocukluk deneyimleri ve yetişkinlerle ilgili ilişki zorlukları arasında aracılık eden kaçınılmaz / kararsız bağlanma tarzı”. Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatri Dergisi . 40 (3). sayfa 465-477. doi : 10.1111 / 1469-7610.00463 .
  45.  Ainsworth MD, Bell SM (Mart 1970). “Bağlanma, keşif ve ayrılık: bir yaşındakilerin garip bir durumdaki davranışlarıyla gösterilmiştir”. Çocuk Gelişimi . 41 (1): 49-67. doi : 10.2307 / 1127388 . JSTOR  1127388 . PMID  5490680 . S2CID  3942480 .
  46.  Sroufe A, Waters E (1977). “Örgütsel Bir Yapı Olarak Bağlanma”. Çocuk Gelişimi . 48 (4): 1184–1199’da açıklanmaktadır. CiteSeerX  10.1.1.598.3872 . doi : 10.1111 / j.1467-8624.1977.tb03922.x .
  47.  Ana M (1979). “Bazı bebek bağlanma fenomenlerinin” nihai “nedeni”. Davranış ve Beyin Bilimleri . 2 (4): 640-643. doi : 10.1017 / s0140525x00064992 .
  48.  Ana M (1977). “Bazı kreşlerde görülen tuhaf davranış biçimlerinin analizi.” Webb R (ed.). Çocuklukta Sosyal Gelişim . Baltimore: Johns Hopkins. s. 33-78.
  49.  Ainsworth MD, Blehar M, Waters E, Duvar S (1978). Bağlanma Biçimleri: Tuhaf Durumun Psikolojik İncelemesi . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. s. 282. ISBN 978-0-89859-461-4.
  50.  Crittenden PM (Mayıs 1983). Anne ve Bebek Bağlanma Şekilleri (Doktora tezi). Virginia Üniversitesi. s. 73.
  51.  Main M, Solomon J (1990). “Ainsworth Garip Durumunda Bebeklerin Dağınık / Yönünü Kesmiş Olarak Tanımlama Prosedürleri” . Greenberg MT, Cicchetti D, Cummings EM (ed.). Okul Öncesi Yıllarda Bağlanma: Teori, Araştırma ve Müdahale . Chicago: Chicago Üniversitesi Yayınları. sayfa 121-60. ISBN 978-0-226-30630-8.
  52.  Karlen Lyons-Ruth, Jean-Francois Bürosu, M. Ann Easterbrooks, Ingrid Obsuth, Kate Hennighausen ve Lauriane Vulliez-Coady (2013) Maternal duyarsızlık yapısının ayrıştırılması: Erken annelik yoksunluğu, Bağlanma ve İnsani Gelişme ile ilişkili farklı uzunlamasına yollar, 15: 5–6, 562–582
  53.  Kochanska G, Kim S (2013). “Her iki ebeveyn ve gelecekteki davranış problemleri ile Erken eki organizasyonu: bebeklikten orta çocukluk” . Çocuk Gelişimi . 84 (1): 283-96. doi10.1111 / j.1467-8624.2012.01852.x . PMC  3530645 . PMID  23005703 .
  54.  Svanberg PO (2009). “Erken değerlendirme ve müdahaleler yoluyla güvenli bir bağlantının desteklenmesi.”. Barlow J, Svanberg PO (ed.). Bebeği Min . Londra: Routledge. s. 100–114.
  55.  Ainsworth M (1990). “Sonsöz”. Greenberg MT, Ciccheti D, Cummings EM (ed.). Okul Öncesi Yıllarda Bağlanma . Chicago, IL: Chicago Üniversitesi Yayınları. sayfa 463-488.
  56.  Solomon J, George C (1999). “Bağlanma teorisindeki düzensizliğin yeri.” Solomon J’de George C (ed.). Bağlanma Düzensizliği . NY: Guilford. s. 27.
  57.  Sroufe A, Egeland B, Carlson E, Collins WA (2005). Kişinin gelişimi: Minnesota’nın doğumdan yetişkinliğe risk ve uyum çalışması . NY: Guilford Press. s. 245.
  58.  Crittenden P (1999). “Tehlike ve gelişme: kendini koruma stratejilerinin organizasyonu”. Vondra JI’de Barnett D (ed.). Gelişimsel Risk Altındaki Çocuklarda Bebeklik ve Erken Çocukluk Döneminde Atipik Bağlanma . Oxford: Blackwell. ss. 159-160.
  59.  Crittenden P, Landini A (2011). Yetişkin Bağlanmalarının Değerlendirilmesi: Söylem Analizine Dinamik-Olgunlaşma Yaklaşımı . NY: WW Norton. s. 269.
  60. Main M, Hesse E (1993). “Ebeveynlerin Çözülmemiş Travmatik Deneyimleri Bebeğin Dağınık Bağlanma Durumuyla İlişkilidir: Korkmuş ve / veya Korkutucu Ebeveyn Davranışı Bağlantı Mekanizması mı?” . Greenberg MT, Cicchetti D, Cummings EM (ed.). Okul Öncesi Yıllarda Bağlanma: Teori, Araştırma ve Müdahale. Chicago: Chicago Üniversitesi Yayınları. s. 161-84. ISBN 978-0-226-30630-8.
  61.  Parkes CM (2006). Sevgi ve Kayıp . Routledge, Londra ve New York. s. 13. ISBN 978-0-415-39041-5.
  62.  Madigan S, Bakermans-Kranenburg MJ, Van Ijzendoorn MH, Moran G, Pederson DR, Benoit D (Haziran 2006). “Çözülmemiş zihin halleri, anormal ebeveyn davranışı ve dağınık bağlanma: bir iletim boşluğunun gözden geçirilmesi ve meta-analizi”. Bağlanma ve İnsani Gelişme . 8 (2): 89–111. doi : 10.1080 / 14616730600774458 . PMID  16818417 .
  63.  Solomon J, George C (2006). “Düzensiz anne bakımının kuşaklar arası geçişi: Anneler yetiştirilme ve çocuk yetiştirmeyi tanımlar.” Mayseless O (ed.). Ebeveynlik gösterimleri: Teori, araştırma ve klinik çıkarımlar . Cambridge, İngiltere: Cambridge Üniversitesi Yayınları. s. 265-295.
  64.  Boris NW, Zeanah CH (Kasım 2005). Kalite Sorunları Çalışma Grubu. “Reaktif bağlanma bozukluğu bebeklik ve erken çocukluk dönemindeki çocukların ve ergenlerin değerlendirilmesi ve tedavisi için uygulama parametresi” (PDF) . Amerikan Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Akademisi Dergisi . 44 (11): 1206-19. doi : 10.1097 / 01.chi.0000177056.41655.ce . PMID  16239871 . Arşivlenmiş orijinal (PDF) 24 Ağustos 2009 tarihinde . Erişim tarihi: 13 Eylül 2009 .
  65.  Main M, Cassidy J (1988). Msgstr “6 yaşındayken ebeveyn ile yeniden birleşme tepkisi kategorileri”. Gelişim Psikolojisi . 24 (3): 415-426. doi : 10.1037 / 0012-1649.24.3.415 .
  66.  Crittenden PM (2008). Ebeveyn Yetiştirme: Bağlanma, Ebeveynlik ve Çocuk Güvenliği . Londra: Routledge.
  67.  Bowlby J (1980). Kaybı . Londra: Penguen. s. 45.
  68.  Strathearn L, Fonagy P, Amico J, Montague PR (Aralık 2009). “Erişkin bağlanma, anne beyin ve bebek ipuçlarına oksitosin cevabını öngörür” . Nöropsikofarmakoloji . 34 (13): 2655-66’da açıklanmaktadır. doi : 10.1038 / npp.2009.103 . PMC  3041266 . PMID  19710635 .
  69.  Landa S, Duschinsky R (2013). “Yaratıkların dinamik-olgunlaşma bağlanma ve adaptasyon modeli”. Genel Psikolojinin Gözden Geçirilmesi . 17 (3): 326-338. doi : 10.1037 / a0032102 . S2CID  17508615 .
  70.  Crittenden PM, Newman L (Temmuz 2010). “Borderline kişilik bozukluğu modellerinin karşılaştırılması: Annelerin deneyimi, kendini koruma stratejileri ve eğilim gösterimleri”. Klinik Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi . 15 (3): 433–51. doi : 10.1177 / 1359104510368209PMID  20603429 .
  71.  Crittenden PM (1992). “Çocukların olumsuz ev ortamlarıyla başa çıkma stratejileri: Bağlanma teorisini kullanarak yorumlama”. Çocuk İstismarı ve İhmali . 16 (3): 329-43. doi : 10.1016 / 0145-2134 (92) 90043-q . PMID  1617468 .
  72.  Lyons-Ruth K, Büro JF, Easterbrooks MA, Obsuth I, Hennighausen K, Vulliez-Coady L (2013). “Maternal duyarsızlık yapısının ayrıştırılması: erken maternal çekilmeyle ilişkili belirgin uzunlamasına yollar” . Bağlanma ve İnsani Gelişme . 15 (5-6): 562-82. doi : 10.1080 / 14616734.2013.841051 . PMC  3861901 . PMID  24299135 .
  73. Pearce JW, Pezzot-Pearce TD (2007). Kötü muamele gören ve ihmal edilen çocukların psikoterapisi(2. bs.). New York ve Londra: Guilford basını. s. 17-20. ISBN 978-1-59385-213-9.
  74.  Karen 1998 , s. 248-66.
  75.  Berlin LJ, Cassidy J, Appleyard K (2008). “Erken Bağlanmaların Diğer İlişkilere Etkisi”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. sayfa 333-47. ISBN 978-1-59385-874-2.
  76.  Haltigan JD, Ekas NV, Seifer R, Messinger DS (Temmuz 2011). “Otizm spektrum bozuklukları için risk altında olan bebeklerde bağlanma güvenliği” . Otizm ve Gelişimsel Bozukluklar Dergisi . 41 (7): 962-7. doi : 10.1007 / s10803-010-1107-7 . PMC  4486071PMID  20859669 .
  77.  Fraley RC, Spieker SJ (Mayıs 2003). “Bebek bağlanma örüntüleri sürekli mi yoksa kategorik olarak mı dağıtılıyor? Tuhaf durum davranışının taksometrik bir analizi”. Gelişim Psikolojisi . 39 (3): 387-404. doi : 10.1037 / 0012-1649.39.3.387 . PMID  12760508 .
  78.  Waters E, Beauchaine TP (Mayıs 2003). “Gerçekten bağlılık kalıpları var mı? Fraley ve Spieker (2003) hakkında yorum”. Gelişim Psikolojisi . 39 (3): 417–22, tartışma 423–9. CiteSeerX  10.1.1.128.1029 . doi : 10.1037 / 0012-1649.39.3.417 . PMID  12760512 .
  79.  Del Giudice M (Şubat 2009). “Cinsiyet, bağlanma ve üreme stratejilerinin geliştirilmesi”. Davranış ve Beyin Bilimleri . 32 (1): 1–21, tartışma 21–67. doi : 10.1017 / S0140525X09000016 . PMID  19210806 .
  80. Waters E, Kondo-Ikemura K, Posada G, Richters J (1991). Gunnar M, Sroufe T (ed.). “Sevmeyi öğrenmek: Mekanizmalar ve dönüm noktaları”. Minnesota Çocuk Psikolojisi Sempozyumu. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 23(Kendini İşleme ve Geliştirme).
  81.  Marvin RS, Britner PA (2008). “Normatif Kalkınma: Bağlanma Ontojeni”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York ve Londra: Guilford Press. sayfa 269-94. ISBN 978-1-59385-874-2.
  82.  Kerns KA, Richardson RA (2005). Orta Çocuklukta Bağlanma . Guilford Press.
  83.  McElhaney KB, Allen JP, Stephenson JC, Hare AL (30 Ekim 2009). “Ergenlik Döneminde Bağlanma ve Özerklik”. Lerner RM’de Steinberg L (ed.). Bölüm II: Ergenlikte Bireysel Gelişim Alanları . Ergen Psikolojisi El Kitabı. Wiley-Blackwell. doi : 10.1002 / 9780470479193.adlpsy001012 . ISBN 978-0-470-47919-3.
  84.  Freeman H, Brown BB (2001). “Ergenlik Döneminde Ebeveynlere ve Akranlara Birincil Bağlanma: Bağlanma Tarzına Göre Farklılıklar”. Gençlik ve Ergenlik Dergisi30(6): 653-674’te tarif edilmektedir. doi:10.1023 / A: 1012200511045ISSN 0047-2891.
  85.  Ahmad S, Mohammad H, Shafique Z (2018). “Bağlanma stillerinin yetişkinlerde davranış davranışına etkisi”. Sosyal Bilimler ve İnsanlık Çalışmaları Dergisi4(1): 24-29.
  86. Levine A, Heller R (2011). Ekli: Yeni yetişkin bağlanma bilimi ve aşkı bulmanıza ve tutmanıza yardımcı olabilir. New York, NY: Penguen Grubu.
  87.  Sperling MB, Berman WH (1994). Yetişkinlerde Bağlanma: Klinik ve Gelişimsel Perspektifler . Guilford Press.
  88.  Rivera C (29 Mayıs 2018). “Kaçınma Eki: Gelişmiş Kılavuz” . Depresyon İttifakı .
  89.  Carvallo M, Gabriel S (2006). “Hiç kimse bir ada değildir: Kaçınma Bağlanma Tarzına Ait Olma ve İşten Çıkarılma Gereksinimi”. PsycEXTRA Veri Kümesi . doi : 10.1037 / e511092014-160 .
  90. Hazan C, Shaver P (Mart 1987). “Romantik aşk, bir tutkunluk süreci olarak kavramsallaştırılmıştır”. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi . 52 (3): 511-24’te açıklanmaktadır. doi : 10.1037 / 0022-3514.52.3.511 . PMID  3572722 . S2CID  2280613 .
  91.  Hazan C, Shaver PR (1990). “Sevgi ve iş: Bağlanma kuramsal bakış açısı”. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi . 59 (2): 270-80. doi : 10.1037 / 0022-3514.59.2.270 . S2CID  53487697 .
  92.  Hazan C, Shaver PR (1994). “Yakın ilişkiler araştırması için örgütsel bir çerçeve olarak bağlanma”. Psikolojik Sorgulama . 5 : 1–22. doi : 10.1207 / s15327965pli0501_1 .
  93.  Bartholomew K, Horowitz LM (Ağustos 1991). “Genç yetişkinler arasında bağlanma stilleri: dört kategorili bir modelin testi”. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi . 61 (2): 226-44. doi : 10.1037 / 0022-3514.61.2.226 . PMID  1920064 . S2CID  3547883 .
  94.  Fraley RC, Tıraş Makinesi PR (2000). “Yetişkinlere yönelik romantik bağlanma: Teorik gelişmeler, ortaya çıkan tartışmalar ve cevaplanmamış sorular”. Genel Psikolojinin Gözden Geçirilmesi . 4 (2): 132-54. CiteSeerX  10.1.1.471.8896 . doi : 10.1037 / 1089-2680.4.2.132 .
  95.  Pietromonaco PR, Barrett LF (2000). “İçsel çalışma modelleri kavramı: Benlik hakkında başkalarıyla ilişkili olarak gerçekten ne biliyoruz?”. Genel Psikolojinin Gözden Geçirilmesi4(2): 155-75. doi:10.1037 / 1089-2680.4.2.155S2CID 17413696.
  96.  Rholes WS, Simpson JA (2004). “Bağlanma teorisi: Temel kavramlar ve güncel sorular”. Rholes WS’de Simpson JA (ed.). Yetişkin Bağlanma: Teori, Araştırma ve Klinik Çıkarımlar . New York: Guilford Press. s. 3-14. ISBN 978-1-59385-047-0.
  97.  Crowell JA, Fraley RC, Tıraş Makinesi PR (2008). “Ergen ve Yetişkin Bağlanmalarında Bireysel Farklılıkların Ölçülmesi”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York ve Londra: Guilford Press. sayfa 599-634. ISBN 978-1-59385-874-2.
  98. “Yoksunluğun etkileri üzerine kanıtların gözden geçirilmesi. II: Retrospektif ve takip çalışmaları” . Dünya Sağlık Örgütü Bülteni . 3 (3): 380-95. 1951. PMC  2554009 . PMID  20603943 .  
  99.  Bowlby J (1944). “Kırk dört çocuk hırsız: Karakterleri ve ev hayatı”. Uluslararası Psikanaliz Dergisi . 25 (19-52): 107-27.
  100.  Rutter M (2008). “Bağlanma Kuramı ve Araştırmasının Çocuk Bakım Politikalarına Etkileri”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 958-74. ISBN 978-1-59385-874-2.
  101.  Spitz RA (1945). “Hastanecilik; erken çocukluk döneminde psikiyatrik durumların ortaya çıkışı üzerine bir araştırma”. Çocuğun Psikanalitik Çalışması . 1 : 53-74. doi : 10.1080 / 00797308.1945.11823126 . PMID  21004303 .
  102.  Spitz RA (1951). “Bebeklik dönemindeki psikojenik hastalıklar”. Çocuğun Psikanalitik Çalışması . 6 : 255-75. doi : 10.1080 / 00797308.1952.11822915 .
  103.  Schwartz J (1999). Cassandra’nın Kızı: Bir Psikanaliz Tarihi . New York: Viking / Allen Lane. s. 225. ISBN 978-0-670-88623-4.
  104.  Önsöz”. Anne Bakımından Yoksunluk: Etkilerinin Yeniden Değerlendirilmesi. Halk Sağlığı Kağıtları. Cenevre: Dünya Sağlık Örgütü. 1962.
  105.  Bowlby J (1988). Güvenli Bir Temel: Bağlanma Teorisinin Klinik Uygulamaları . Londra: Routledge. s. 24. ISBN 978-0415006408.
  106.  Bowlby J (Aralık 1986). “Atıf Klasik, Anne Bakımı ve Akıl Sağlığı ” (PDF) . Güncel İçerik . Erişim tarihi: 13 Temmuz 2008 .
  107.  Bretherton I (1992). “Bağlanma teorisinin kökenleri: John Bowlby ve Mary Ainsworth”(PDF) . Gelişim Psikolojisi . 28 (5): 759-775. doi : 10.1037 / 0012-1649.28.5.759 .
  108.  Holmes 1993 , s. 62.
  109.  Bowlby J (Aralık 2007). “John Bowlby ve etoloji: Robert Hinde ile açıklamalı bir röportaj”. Bağlanma ve İnsani Gelişme . 9 (4): 321-35. doi : 10.1080 / 14616730601149809 . PMID  17852051 .
  110.  Bowlby J (1953). “İnsan ve Diğer Hayvanlarda Sosyal Tepkilerin Geliştirilmesinde Kritik Aşamalar”. Yeni Biyoloji . 14 : 25–32.
  111.  Bowlby 1982 , s.220-23.
  112.  Crnic LS, Reite ML, Shucard DW (1982). “İnsan davranışının hayvan modelleri: Bağlanma çalışmalarına uygulamaları”. Emde RN’de Harmon RJ (ed.). Bağlanma ve bağlılık sistemlerinin gelişimi . New York: Plenum. s. 31–42. ISBN 978-0-306-40849-6.
  113.  Brannigan CR, Humphries DA (1972). “Sözsüz insan davranışı: Bir iletişim aracı”. Blurton-Jones N (ed.). Çocuk davranışının etolojik çalışmaları . Cambridge Üniversitesi Yayınları. s. 37-64. ISBN 978-0-521-09855-7… insan dışındaki türlerden elde edilen verilerin sadece önermek için kullanılabileceği vurgulanmalıdır.eleştirel gözlemlerle test için insana başvurmaya değer hipotezler. İnsanı gözlemlemekten elde edilen kritik kanıtların yokluğunda, bu tür hipotezler akıllı tahminlerden daha fazlası değildir. İnsan etolojisinde ilginç, ama denenmemiş hipotezlerin kabul edilen teori statüsü kazanabileceği bir tehlike var. [Bir yazar] ‘etologizm’ terimini şimdiki moda için bir etiket olarak [1970’de] icat etti … diğer türlerin etolojik çalışmalarından elde edilen bulguları eleştirel olmayan bir şekilde gerektiği gibi çağırmak için … Yüzeysel analojilere dayanan teori türler biyolojik anlayışı her zaman engellemiştir … Geçerli bir insan etolojisinin balıktan, kuşlardan veya diğer primatlardan elde edilen verilere değil, öncelikle insandan elde edilen verilere dayanması gerektiği sonucuna varıyoruz.
  114.  Schur M (1960). “Dr. John Bowlby’nin makalesinin tartışılması”. Çocuğun Psikanalitik Çalışması . 15 : 63-84. doi : 10.1080 / 00797308.1960.11822568 . PMID  13749000 . Bowlby … en karmaşık davranış kalıplarının tamamen doğuştan, öğrenilmemiş karakterini varsayar … (oysa son hayvan çalışmaları gösterildi) … hem öğrenmenin erken etkisi hem de anne ve çöp arasındaki etkileşimin büyük karışıklığı “… (ve uygular) … “insan davranışına, erken önerilerinde Lorenz [etolojik teorisyen] tarafından alınan konumun bile ötesinde gelişim ve öğrenme faktörünü ihmal eden içgüdüsel bir kavram
  115.  Schaffer HR, Emerson PE (1964). “Bebeklik döneminde sosyal bağlılığın gelişimi”. Çocuk Gelişimi Araştırmaları Derneği Monografları, Seri No. 94 . 29 (3).
  116.  Anderson JW (1972). Msgstr “Kapı dışına takılma davranışı”. Blurton-Jones N (ed.). Çocuk davranışının etolojik çalışmaları . Cambridge: Cambridge Üniversitesi Yayınları. s. 199-216. ISBN 978-0-521-09855-7.
  117.  Jones NB, Leach GM (1972). “Çocukların ve annelerinin ayrılık ve selamlamadaki davranışları”. Blurton-Jones N (ed.). Çocuk davranışının etolojik çalışmaları . Cambridge: Cambridge Üniversitesi Yayınları. sayfa 217-48. ISBN 978-0-521-09855-7.
  118.  Hinde R (1982). Etoloji . Oxford: Oxford Üniversitesi Yayınları. s. 229. ISBN 978-0-00-686034-1.
  119.  Freud A, Burlingham DT (1943). Savaş ve çocuklar . Tıbbi Savaş Kitapları. ISBN 978-0-8371-6942-2.
  120.  Holmes 1993 , s.62-63.
  121.  Holmes 1993 , s. 64-65.
  122.  Steele H, Steele M (1998). “Bağlanma ve psikanaliz: Yeniden birleşme zamanı”. Sosyal Gelişim . 7 (1): 92–119. doi : 10.1111 / 1467-9507.00053 .
  123.  Cassidy J (1998). “Steele ve Steele Hakkında Yorumlar: Bağlanma ve nesne ilişkileri teorileri ve bağımsız davranış sistemleri kavramı”. Sosyal Gelişim . 7 (1): 120-26. doi : 10.1111 / 1467-9507.00054 .
  124.  Steele H, Steele M (1998). “Tartışma: Bağlanma ve psikanaliz: Yeniden birleşme zamanı”. Sosyal Gelişim . 7 (1): 92–119. doi : 10.1111 / 1467-9507.00053 .
  125.  Cassidy J, Jones JD, Shaver PR (Kasım 2013). “Bağlanma teorisi ve araştırmasının katkıları: gelecekteki araştırma, çeviri ve politika için bir çerçeve”Gelişim ve Psikopatoloji25(4 Puan 2): 1415-34. doi:10.1017 / s0954579413000692PMC  4085672 . PMID 24342848.
  126.  Johnson-Laird PN (1983). Zihinsel modeller . Cambridge, MA: Harvard Üniversitesi Yayınları. s. 179-87. ISBN 978-0-674-56881-5.
  127.  Main M, Kaplan N, Cassidy J (1985). “Bebeklik, Çocukluk ve Yetişkinlikte Güvenlik: Temsil Düzeyine Geçiş”. Çocuk Gelişimi Araştırma Derneği Monografları . 50 (1/2): 66-104. doi : 10.2307 / 3333827 . JSTOR  3333827 .
  128.  Lieberman AF (1997). “Yeni yürümeye başlayan çocukların bağlanma kalitesinde bir faktör olarak anne niteliklerinin içselleştirilmesi”. Atkinson L’de Zucker KJ (ed.). Bağlanma ve psikopatoloji . New York, NY, ABD: Guilford Press. sayfa 277-292.
  129.  Zeanah CH, Keener MA, Anders TF (Ağustos 1986). “Ergen annelerin doğum öncesi fantezileri ve bebeklerinin çalışma modelleri”. Psikiyatri . 49 (3): 193-203. doi : 10.1080 / 00332747.1986.11024321 . PMID  3749375 .
  130.  Schechter DS, Moser DA, Reliford A, McCaw JE, Coates SW, Turner JB, vd. (Şubat 2015). “Travma sonrası stres altında olan anneler arasında çocuğa, benlik ve birincil bağlanma figürüne yönelik olumsuz ve çarpık atıflar: Klinisyen Destekli Video Geri Bildirimi Pozlama Oturumlarında (CAVES) neler değişir” . Çocuk Psikiyatrisi ve İnsani Gelişme . 46(1): 10-20. doi : 10.1007 / s10578-014-0447-5 . PMC  4139484 . PMID  24553738 .
  131.  Robbins P, Zacks JM (2007). “Bağlanma teorisi ve bilişsel bilim: Fonagy ve Target hakkında yorum”. Amerikan Psikanaliz Derneği Dergisi . 55 (2): 457–67, tartışma 493-501. doi : 10.1177 / 00030651070550021401 . PMID  17601100 . S2CID  17846200 .
  132.  Fraiberg S (1969). “Libidinal nesne sabitliği ve zihinsel temsil”. Çocuğun Psikanalitik Çalışması . 24 : 9–47. doi : 10.1080 / 00797308.1969.11822685 . PMID  5353377 .
  133.  Waters HS, Waters E (Eylül 2006). “Bağlanma çalışma modelleri kavramı: diğer şeylerin yanı sıra, güvenli temel deneyimlerin senaryo benzeri temsillerini oluştururuz”. Bağlanma ve İnsani Gelişme . 8 (3): 185-97. doi : 10.1080 / 14616730600856016 . PMID  16938702 .
  134.  Gewirtz N (1969). “Doygunluk ve toparlanmanın bir fonksiyonu olarak sosyal bir güçlendiricinin gücü”. Gelişim Psikolojisi . 1 : 2–13. doi : 10.1037 / h0026802 .
  135.  Karen s. 166-73.
  136.  Kassow DZ, Dunst CJ (2004). “Ebeveynlerin şarta bağlı cevap verme ve bağlanma sonuçları arasındaki ilişki”. Köprüler . 2 (4): 1-17.
  137.  Dunst CJ, Kassow DZ (2008). “Bakıcı Hassasiyeti, Koşullu Sosyal Duyarlılık ve Güvenli Bebek Bağlanması”. Erken ve Yoğun Davranışsal Müdahale Dergisi . 5 (1): 40-56. ISSN  1554-4893 .
  138.  Sroufe LA, Waters E (1977). “Örgütsel bir yapı olarak bağlanma”. Çocuk Gelişimi . 48 (4): 1184-99’da açıklanmaktadır. doi : 10.2307 / 1128475 . JSTOR  1128475 .
  139.  Waters E, Cummings EM (2000). “Yakın ilişkileri keşfetmek için güvenli bir temel”. Çocuk Gelişimi . 71 (1): 164-72. CiteSeerX  10.1.1.505.6759 . doi : 10.1111 / 1467-8624.00130PMID  10836570 .
  140.  Tronick EZ, Morelli GA, Ivey PK (1992). “Efe yiyecek arama bebek ve yürümeye başlayan çocuk sosyal ilişkiler modeli: Çoklu ve şzamanlı”. Gelişim Psikolojisi . 28 (4): 568-77. doi : 10.1037 / 0012-1649.28.4.568 . S2CID  1756552 .
  141.  van IJzendoorn MH, Sagi-Schwartz A (2008). “Kültürlerarası Bağlanma Örüntüleri; Evrensel ve Bağlamsal Boyutlar”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 880-905. ISBN 978-1-59385-874-2.
  142. ^ Rutter M (1974). Anneliğin Nitelikleri . New York, NY
  143.  Behrens KY, Hesse E, Main M (Kasım 2007). “Yetişkin Bağlanma Mülakatı tarafından belirlenen annelerin bağlanma durumu, 6 yaşındakilerin yeniden birleşme tepkilerini öngörüyor: Japonya’da yürütülen bir çalışma”. Gelişim Psikolojisi . 43 (6): 1553–1567. doi : 10.1037 / 0012-1649.43.6.1553 . PMID  18020832 .
  144.  Main M, Cassidy J (1988). “6 yaşındayken ebeveyn ile yeniden birleşme tepkisi kategorileri: Bebek bağlanma sınıflamalarından tahmin edilebilir ve 1 aylık bir süre boyunca stabildir”. Gelişim Psikolojisi . 24 (3): 415-26. doi : 10.1037 / 0012-1649.24.3.415 .
  145. Harris JR (1998). Yetiştirme Varsayımı: Çocuklar Neden Yaptıkları Şekilde Çıkarıyorlar . New York: Özgür Basın. s.  1-4 . ISBN 978-0-684-84409-1.
  146. Pinker S (2002). Boş Arduvaz: İnsan Doğasının Modern İnkarı . Londra: Allen Lane. sayfa 372-99. ISBN 978-0-14-027605-3.
  147.  Kagan J (1994). Üç baştan çıkarıcı fikirler . Cambridge, MA: Harvard Üniversitesi Yayınları. ss.  83-150 . ISBN 978-0-674-89033-6.
  148. Vaughn BE, Bost KK, van IJzendoorn MH (2008). “Bağlanma ve Mizaç”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 192-216. ISBN 978-1-59385-874-2.
  149.  Schaffer HR (2004). Çocuk Psikolojisine Giriş . Oxford: Blackwell. s. 113. ISBN 978-0-631-21627-8.
  150.  Fonagy P, Gergely G, Hukukçu EL, Hedef M (2002). Düzenleme, zihinselleştirme ve benliğin gelişimini etkiler . New York: Diğer Basın. ISBN 978-1-59051-161-9.
  151.  Mercer 2006 , s. 165-68.
  152.  Fonagy P, Gergely G, Target M (2008). “Psikanalitik Yapılar ve Bağlanma Kuramı ve Araştırmaları”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York ve Londra: Guilford Press. s. 783–810. ISBN 978-1-59385-874-2.
  153.  Belsky J, Rovine MJ (Şubat 1988). “Yaşamın ilk yılında maternal olmayan bakım ve bebek-ebeveyn bağlılığının güvenliği”. Çocuk Gelişimi . 59 (1): 157-67. doi : 10.2307 / 1130397 . JSTOR  1130397 . PMID  3342709 .
  154.  Mercer 2006 , s. 160-63.
  155.  Rutter M (Ocak – Şubat 2002). “Doğa, beslenme ve gelişme: Evanjelizmden bilime, politika ve uygulamaya kadar”. Çocuk Gelişimi . 73 (1): 1–21. doi : 10.1111 / 1467-8624.00388 . PMID  14717240 . S2CID  10334844 .
  156.  Miyake K, Chen SJ (1985). “Bebek mizaç, annenin etkileşim şekli ve Japonya’da bağlanma: Bir ara rapor”. Bretherton I’de Waters E (ed.). Bağlanma Kuramı ve Araştırmalarının Büyüme Noktaları: Çocuk Gelişimi Araştırmaları Derneği Monografları . 50 (1–2, Seri No. 209. s. 276–97. ISBN 978-0-226-07411-5.
  157.  Mercer 2006 , s. 152-56.
  158.  McHale JP (Temmuz 2007). “Bebekler çok kişili ilişki sistemlerinde büyüdüğünde” . Bebek Ruh Sağlığı Dergisi . 28 (4): 370-392. doi : 10.1002 / imhj.20142 . PMC  3079566 . PMID  21512615 .
  159.  Zhang X, Chen H (2010). “Ebeveynlerin anne-çocuk ve baba-çocuk ilişkileri algıları arasındaki karşılıklı etkiler: Çinli okul öncesi çocuklarda kısa süreli boylamsal bir çalışma”. Genetik Psikoloji Dergisi . 171 (1): 22-34. doi : 10.1080 / 00221320903300387 . PMID  20333893 .
  160. ^ Milanov M, Rubin M, Paolini S (2013). Msgstr “Farklı grup içi kimliğin tanımlayıcıları olarak yetişkin bağlanma tilleri” . Bulgar Psikoloji Dergisi . 1 (4): 175-186.
  161.  Stein A (2017). Terör, sevgi ve beyin yıkama: kültlere ve totaliter sistemlere bağlanma . ISBN 9781138677975.
  162.  Bugental DB (Mart 2000). “Toplumsal yaşam algoritmalarının edinilmesi: etki alanına dayalı bir yaklaşım”. Psikolojik Bülten . 126 (2): 187-219. doi : 10.1037 / 0033-2909.126.2.187 . PMID  10748640 . S2CID  8499316 .
  163.  Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, O’Hara N (Eylül 2002). “Çocuk istismarı önleme bilişsel bir yaklaşım”. Aile Psikolojisi Dergisi . 16 (3): 243-58. doi : 10.1037 / 0893-3200.16.3.243 . PMID  12238408 . S2CID  32696082 .
  164.  Ma K (2006). “Yetişkin psikiyatrisinde bağlanma teorisi. Bölüm 1: Kavramsallaştırmalar, ölçüm ve klinik araştırma bulguları” . Psikiyatrik Tedavide Gelişmeler . 12 (6): 440-449. doi10.1192 / apt.12.6.440 . Erişim tarihi: 2010-04-21 .
  165. Fox NA, Hane AA (2008). “İnsan Bağlanma Biyolojisinin Çalışılması”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 811-29. ISBN 978-1-59385-874-2.
  166.  Landers MS, Sullivan RM (2012). “Bebek bağlanma ve korku gelişimi ve nörobiyolojisi” . Gelişimsel Sinirbilim . 34 (2-3): 101–14. doi : 10.1159 / 000336732 . PMC  3593124 . PMID  22571921 .
  167.  Marshall PJ, Fox NA (2005). “Seçilmiş bir örneklemde 4. ayda davranışsal reaktivite ile 14. ayda bağlanma sınıflandırması arasındaki ilişki”. Bebek Davranışı ve Gelişimi . 28 (4): 492-502. doi : 10.1016 / j.infbeh.2005.06.002 .
  168.  Önceki ve Glaser 2006 , s. 219.
  169.  Adam EK, Klimes-Dougan B, Gunnar MR (2007). “Bebeklerde, çocuklarda ve ergenlerde strese adrenokortikal yanıtın sosyal düzenlemesi.” Coch D, Dawson G, Fischer KW (ed.). İnsan davranışı ve gelişen beyin: Atipik gelişim . New York, NY: Guilford Press. s. 264-304.
  170.  Cassidy J, Jones JD, Shaver PR (Kasım 2013). “Bağlanma teorisi ve araştırmasının katkıları: gelecekteki araştırma, çeviri ve politika için bir çerçeve”Gelişim ve Psikopatoloji25(4 Puan 2): 1415-34. doi:10.1017 / s0954579413000692PMC  4085672 . PMID 24342848.
  171.  Chung HY, Cesari M, Anton S, Marzetti E, Giovannini S, Seo AY, et al. (Ocak 2009). “Moleküler inflamasyon: yaşlanma ve yaşa bağlı hastalıkların temelleri” . Yaşlanma Araştırma İncelemeleri . 8 (1): 18-30. doi : 10.1016 / j.arr.2008.07.002 . PMC  3782993 . PMID  18692159 .
  172.  Coan JA (2008). “Bağlanma sinirbilimine doğru.” Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma el kitabı: Teori, araştırma ve klinik uygulamalar (2. bs.). New York, NY: Guilford Press. s. 241-265.
  173.  Bartels A, Zeki S (Mart 2004). “Anne ve romantik aşkın sinirsel bağıntıları”. NeuroImage . 21 (3): 1155-66’da açıklanmaktadır. doi : 10.1016 / j.neuroimage.2003.11.003 . PMID  15006682 .
  174.  Gillath O, Shaver PR, Baek JM, Chun DS (Ekim 2008). “Yetişkin bağlanma stilinin genetik bağıntıları”. Kişilik ve Sosyal Psikoloji Bülteni . 34 (10): 1396-405’te açıklanmaktadır. doi : 10.1177 / 0146167208321484 . PMID  18687882 .
  175.  Gouin JP, Glaser R, Loving TJ, Malarkey WB, Stowell J, Houts C, Kiecolt-Glaser JK (Ekim 2009). “Bağlanmadan kaçınma, evlilik çatışmasına karşı iltihaplı tepkileri öngörür” . Beyin, Davranış ve Bağışıklık . 23 (7): 898-904. doi : 10.1016 / j.bbi.2008.09.016 . PMC  2771542 . PMID  18952163 .
  176.  Jaremka L, Glaser R, Loving T, Malarkey W, Stowell J, Kiecolt-Glaser J. Bağlanma kaygısı, kortizol üretiminde ve hücresel bağışıklıktaki değişikliklerle bağlantılıdır. Psikolojik Bilimler. İleri online yayın 2013
  177.  Chen E, Miller GE, Kobor MS, Cole SW (Temmuz 2011). “Maternal sıcaklık, erken yaşta düşük sosyoekonomik durumun yetişkinlikte pro-inflamatuar sinyalizasyon üzerindeki etkilerini tamponlamaktadır” . Moleküler Psikiyatri . 16 (7): 729-37. doi : 10.1038 / mp.2010.53 . PMC  2925055 . PMID  20479762 .
  178.  Belsky J, Pasco Fearon RM (2008). “Bağlanma Güvenliği Öncüleri”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York ve Londra: Guilford Press. s. 295-316. ISBN 978-1-59385-874-2.
  179.  Hollin CR (2013). Psikoloji ve Suç: Kriminolojik Psikolojiye Giriş . ABD ve Kanada: Routledge. s. 62.
  180.  Dixon A (2003). “  Her ne pahasına olursa olsun, kalplerimizin tekrar kırılmasına izin vermeme riskinden kaçınalım’: John Bowlby’nin Kırk Dört Çocuk Hırsızının gözden geçirilmesi”. Klinik Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi . 8 (2): 279. doi : 10.1177 / 1359104503008002011 .
  181.  Aichhorn A (1935). Yönlü Gençlik . Michigan Üniversitesi: Viking Yayınları.
  182. Bowlby J (1 Ocak 1944). “Kırk dört Çocuk Hırsız: Karakterleri ve Ev-Yaşamı”. Uluslararası Psiko-Analiz Dergisi25.
  183. Hirschi T, Gottfredson M (1983). “Yaş ve Suçun Açıklaması”. Amerikan Sosyoloji Dergisi89(3): 552-584’te açıklanmaktadır. doi:10.1086 / 227905ISSN 0002-9602JSTOR 2779005S2CID 144647077.
  184.  Moffitt TE, Caspi A (2001). “Çocukluk yordayıcıları yaşam boyu kalıcı ve ergenlikle sınırlı antisosyal yolları erkekler ve kadınlar arasında farklılaştırmaktadır”. Gelişim ve Psikopatoloji13(2): 355-75. doi:10.1017 / S0954579401002097PMID 11393651.
  185. Sampson RJ, Laub JH (2005). “Suç Gelişimine Yaşam Kursu Görünümü”. Annals Amerikan Siyasi ve Sosyal Bilimler Akademisi602: 12–45. doi:10.1177 / 0002716205280075.
  186.  Bowlby J (1988). Güvenli bir temel: Ebeveyn-çocuk bağlılığı ve sağlıklı insani gelişme . New York, NY, ABD: Temel Kitaplar.
  187.  Gilchrist E, Johnson R, Takriti R, Weston S, Anthony Beech A, Kebbell M (2003). “Aile İçi Şiddet suçluları: özellikleri ve suçla ilgili ihtiyaçlar” (PDF)Araştırma Geliştirme ve İstatistik Müdürlüğü. Birleşik Krallık Ev Ofisi.
  188. esner JE, Julian T, McKenry PC (1997-06-01). “Bağlanma Teorisinin Kadın Şiddetine Yönelik Erkek Şiddetine Uygulanması”. Aile İçi Şiddet Dergisi12(2): 211-228. doi:10.1023 / A: 1022840812546ISSN 1573-2851.
  189.  Dollard J, Miller NE, Doob LW, Çayır Biçme Makinesi OH, Sears RR (1939). Hayal kırıklığı ve saldırganlık . New Haven: Yale Üniversitesi Yayınları. doi : 10.1037 / 10022-000 .
  190.  Smallbone S, Dadds M (Ekim 1998). “Tutuklu Yetişkin Erkek Seks Suçlarında Çocukluk Bağlanması ve Yetişkin Bağlanması”. Kişilerarası Şiddet Dergisi . 13 5 .
  191.  Brown J, Miller S, Northey S, O’Neill D (2014). “Ekler: Çoklu Sıralama Görevi Yordamı”. Terapötik Cezaevlerinde Neler alışır . Londra: Palgrave Macmillan. doi : 10.1057 / 9781137306210 . ISBN 978-1-137-30620-3.
  192.  Ward T, Kayın A (2006). “Bütünleşik bir cinsel suç teorisi”. Saldırganlık ve Şiddet Davranışı . 11 : 44-63. doi : 10.1016 / j.avb.2005.05.002 .
  193.  Rutter M (2008). “Bağlanma Kuramı ve Araştırmasının Çocuk Bakım Politikalarına Etkileri”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 958-74ISBN 978-1-60623-028-2.
  194.  NICHD Erken Çocuk Bakımı Araştırma Ağı (1997). “Bebek çocuk bakımının bebek-anne bağlanma güvenliği üzerindeki etkileri: NICHD’nin erken çocuk bakımı çalışmasının sonuçları”. Çocuk Gelişimi . 68 (5): 860-879. doi : 10.2307 / 1132038 . JSTOR  1132038.
  195.  Sweeney GM (2007). “Çocukluğun bağlanması neden önemlidir: Kişisel mutluluk, aileler ve kamu politikası için çıkarımlar.” Sevgisiz S, Homan T (ed.). Yeni binyılda aile. Westport, CT: Praeger. sayfa 332-346.
  196.  Karen 1998, s. 252-58.
  197.  Rutter M, O’Connor TG (1999). “Bağlanma Teorisinin Çocuk Bakım Politikalarına Etkileri” . Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar . New York: Guilford Press. s.  823-44 . ISBN 978-1-57230-087-3.
  198.  Stefaroi P (2012). “Sosyal Hizmetin İnsancıl Paradigması veya İnsancıl Sosyal Hizmette Kısa Tanıtım”. Sosyal Hizmet İncelemesi . 10 (1): 161-174. ICID 985513
  199.  Stefaroi P (2014). İnsancıl Sosyal Hizmette Profesyonelin İnsani ve Manevi Nitelikleri: İnsancıl Sosyal Hizmet – Teori ve Uygulamada Üçüncü Yol . Charleston, SC: Yaratıcılık.
  200.  Kuyumcu DF, Oppenheim D, Wanlass J (2004). “Ayrılma ve Yeniden Birleşme: Koruyucu Bakımda Çocukların Yerleşimlerini Etkileyen Kararları Bilgilendirmek için Bağlanma Teorisi ve Araştırmalarını Kullanma” (PDF) . Çocuk ve Aile Mahkemesi Dergisi . Yay (2): 1-14. doi : 10.1111 / j.1755-6988.2004.tb00156.x . 2007-10-13 tarihinde orijinalinden (PDF)arşivlendi . Erişim tarihi: 2009-06-19 .
  201.  Crittenden PM, Farnfield S, Landini A, Gray B (2013). “Aile mahkemesi karar alma ekinin değerlendirilmesi”. Adli Tıp Dergisi . 15 (4): 237-248. doi : 10.1108 / jfp-08-2012-0002 . S2CID  46679519 .
  202.  Ziv Y (2005). “Bağlanma Temelli Müdahale Programları: Bağlanma Kuramı ve Araştırmaları için Çıkarımlar”. Berlin LJ, Ziv Y, Amaya-Jackson L, Greenberg MT (ed.). Erken Eklerin Geliştirilmesi: Teori, Araştırma, Müdahale ve Politika . Duke serisi çocuk gelişimi ve kamu politikası. New York ve Londra: Guilford Press. s. 63. ISBN 978-1-59385-470-6.
  203.  Berlin LJ, Zeanah CH, Lieberman AF (2008). “Erken Bağlanma Güvenliğini Desteklemeye Yönelik Önleme ve Müdahale Programları”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. ss. 745-61. ISBN 978-1-59385-874-2.
  204.  Prior & Glaser 2006 , s. 231–32.
  205.  Bakermans-Kranenburg MJ, van IJzendoorn MH, Juffer F (Mart 2003). “Az olan daha çoktur: erken çocukluk döneminde duyarlılık ve bağlanma müdahalelerinin meta-analizleri”. Psikolojik Bülten . 129 (2): 195-215. doi : 10.1037 / 0033-2909.129.2.195 . PMID  12696839 . S2CID  7504386 .
  206.  Hoffman KT, Marvin RS, Cooper G, Powell B (Aralık 2006). “Değişen küçük çocukların ve okul öncesi çocukların ek sınıflandırmaları: Güvenlik Çemberi müdahalesi”. Danışmanlık ve Klinik Psikoloji Dergisi . 74 (6): 1017-26. doi : 10.1037 / 0022-006x.74.6.1017 . PMID  17154732 . S2CID  6672909 .
  207.  Thompson RA (2000). “Erken ataşmanların mirası”. Çocuk Gelişimi . 71 (1): 145-52. doi : 10.1111 / 1467-8624.00128 . PMID  10836568 . S2CID  18055255 .
  208. Chaffin M, Hanson R, Saunders BE, Nichols T, Barnett D, Zeanah C, et al. (Şubat 2006). “Bağlanma tedavisi, reaktif bağlanma bozukluğu ve bağlanma sorunları üzerine APSAC görev gücünün raporu”. Çocuklara Kötü Muamele11(1): 76-89. doi:10.1177 / 1077559505283699PMID 16382093S2CID 11443880.
  209.  Prior & Glaser 2006 , s. 223-25.
  210.  Schechter DS, Willheim E (Temmuz 2009). “Erken çocukluk döneminde bağlanma ve ebeveyn psikopatolojisi bozuklukları” . Kuzey Amerika Çocuk ve Ergen Psikiyatri Klinikleri18 (3): 665-86. doi : 10.1016 / j.chc.2009.03.001 . PMC  2690512 . PMID  19486844.
  211.  Slade A (2008). “Bağlanma Kuramı ve Araştırması: Yetişkinlerle bireysel psikoterapinin teori ve pratiğine etkileri”. Cassidy J’de, Shaver PR (ed.). Bağlanma El Kitabı: Teori, Araştırma ve Klinik Uygulamalar. New York ve Londra: Guilford Press. s. 762–82. ISBN 978-1-59385-874-2.
  212.  Samur P (2000). Bağlanma ve Yetişkin Psikoterapisi . Northvale, NJ: Aaronson. ISBN 978-0-7657-0284-5.
  213.  Keller H (Kasım 2018). “Bağlanma teorisinin evrensellik iddiası: Çocukların kültürler arası sosyo-duygusal gelişimi” . Amerika Birleşik Devletleri Ulusal Bilimler Akademisi bildirileri . 115 (45): 11414–11419. doi : 10.1073 / pnas.1720325115 . PMC  6233114 . PMID  30397121 .
  214.  Alan T (Şubat 1996). “Küçük çocuklarda bağlanma ve ayrılma”. Psikolojinin Yıllık İncelemesi . 47 (1): 541-61. doi : 10.1146 / annurev.psych.47.1.541 . PMID  8624142 . S2CID  15251864 .

KAYNAKLAR